潘瑋洲

摘 要：近年來隨著教育理念革新，新的教育思想、教學(xué)理念如雨后春筍般涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)的機械識圖教學(xué)帶來很大的沖擊與挑戰(zhàn)，要想跟上時代的教育步伐，需要我們教育者迎難而上，加快步伐建設(shè)機械識圖精品課程。機械識圖是中職類院校機械類以及相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生繪圖、識圖能力和提升空間想象力。由于機械識圖課程比較抽象，學(xué)習(xí)效果依靠學(xué)生的空間想象力，加上教師教學(xué)模式陳舊，使得中職學(xué)校機械識圖課程的教學(xué)止步不前。本文通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年中職機械識圖的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探索機械識圖精品課程建設(shè)的實踐策略。

關(guān)鍵詞：中職；機械識圖；精品課程

一、做好“教、學(xué)、做”三個模塊，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

機械識圖課程是將理論與實踐相結(jié)合的一門課程，想有良好的教學(xué)效果，需要教師不斷地進行教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，重點做好教、學(xué)、做三個模塊。

首先是“教”模塊，教師需要精簡教學(xué)內(nèi)容，對每個單元知識進行劃分，這需要教師在平日里多搜集、積累相關(guān)教學(xué)資源，編輯一套精簡的教學(xué)教材，完成課件、講義、學(xué)案與作業(yè)習(xí)題的制作。機械識圖課程可適當(dāng)刪減課堂上的理論內(nèi)容，注重教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)的過程中穿插理論知識點，提升學(xué)生實際識圖的能力。機械識圖課程是機械、數(shù)控、機電等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，在課程構(gòu)建中，要考慮專業(yè)之間的差別，對教學(xué)內(nèi)容進行增減，以便更好地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)。如在機電類專業(yè)的教學(xué)中，教師要構(gòu)建與機電專業(yè)相關(guān)的知識系統(tǒng)，為學(xué)生今后靈活運用機械識圖知識提供潛在性的 保證。

其次是“學(xué)”模塊，學(xué)模塊包含學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間討論學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三種類型。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指教師編制好學(xué)案或相關(guān)網(wǎng)上資源，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)或網(wǎng)絡(luò)資源下進行自主學(xué)習(xí)。機械識圖課程的實踐性對學(xué)生的自學(xué)能力提出更高要求。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，了解機械圖的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、繪圖的基本要求等，為課上的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生間討論學(xué)習(xí)是基于互動教學(xué)下合作學(xué)習(xí)理念下提出的小組討論合作教學(xué)法，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對本課題某一知識點或內(nèi)容進行探討，相互學(xué)習(xí)來加深學(xué)生理解的教學(xué)方法。機械識圖課程中關(guān)于一些零件的多種表示方法，教師可以利用這個知識點，讓學(xué)生進行分組討論，選擇其中一種表達方法說出優(yōu)缺點。在學(xué)生討論過程中，教師可以多走動，和學(xué)生進行一些互動，并適當(dāng)?shù)丶右渣c評，最終每組形成一個代表方案。通過這種互動式的討論學(xué)習(xí)，可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生知識活學(xué)活用的能力和分析解決問題的能力。教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，即在上課時教師在課堂上向?qū)W生展示實物、模型等教學(xué)資源，來幫助學(xué)生克服空間想象力不足困境的教學(xué)方法。機械識圖課程涉及的知識大都比較抽象，教師在運用直觀的實物時要聯(lián)系立體圖、投影圖等對照講解，提高學(xué)生的空間幾何思維能力。

第三是“做”模塊，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和自主、討論學(xué)習(xí)掌握機械識圖的基礎(chǔ)知識，學(xué)生完成課程作業(yè)與設(shè)計。課程作業(yè)的設(shè)計要獨具匠心，作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的能力與興趣分層次布置，這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。另外作業(yè)的類型要多樣化，如合作型作業(yè)，小組合作繪畫、裝配零件；實踐型作業(yè)，實地觀察并記錄零件加工的參數(shù)，強化知識的實用性；口頭作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，向其他學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)機械識圖的經(jīng)驗與心得，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

二、引入多媒體教學(xué)課件，豐富課件形式

由于機械識圖課程的抽象性，很多學(xué)生在立體與平面的思維轉(zhuǎn)換中無所適從。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體教學(xué)課件納入機械識圖課程建設(shè)中，可以極大地提高教學(xué)效率。多媒體課件可以將學(xué)生理解不了的抽象知識變換呈現(xiàn)得形象生動，多媒體教學(xué)課件的引入，可以使機械識圖課程變得生動和有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。典型的例子就是補畫被剖切立體的視圖，Auto-CAD作為機械制圖常用的軟件，可以將剖切前后的平面圖、立體圖進行對照觀察，幫助學(xué)生理解空間平面的轉(zhuǎn)換。另外多媒體還可以利用聲、色、圖、文等形式展示相關(guān)零件，如零件的裝配與變形，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，學(xué)生更容易理解，在動態(tài)圖形中教師進行相關(guān)講解，學(xué)生對形體空間的關(guān)系理解就更加透徹了。

三、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)資源設(shè)計

“翻轉(zhuǎn)課堂”是近幾年新興的教學(xué)模式，即教師錄制微視頻課程，讓學(xué)生在課外閑暇時候觀看教師講解，再返回課堂與教師當(dāng)面交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分利用課余時間進行自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建由課前準(zhǔn)備、新課教學(xué)實施、集中答疑和課后整理組成。

（1）課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源設(shè)計。教師在課前錄制幾段微視頻課，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引入要講的內(nèi)容，如三視圖畫法的技巧等，并加入相應(yīng)的學(xué)案和練習(xí)，讓學(xué)生在課余可以利用教室多媒體或在家用電腦進行觀看學(xué)習(xí)和練手。學(xué)生將易錯、易混淆、難懂的知識記錄在學(xué)案中，便于與教師當(dāng)面交流，讓教師快速掌握學(xué)生知識的薄弱之處。

（2）課上基于教學(xué)活動的教學(xué)資源設(shè)計。教師從學(xué)案中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計具有探究性的教學(xué)情境，并根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的分組方法分組合作學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)問題、探索和解決問題中不斷提升機械識圖的知識水平。機械識圖中立體空間思維是很重要，三視圖也是機械識圖課程的重要教學(xué)內(nèi)容，教師想讓學(xué)生自發(fā)地進行探索，就需要別出心裁地設(shè)計教學(xué)情境。如可以選取三個不同形狀白色硬泡沫的幾何體，向?qū)W生展示單投影面卻是相同，來引發(fā)學(xué)生觀察與思考，并提議讓學(xué)生動手切一切，探索在什么條件下不同形狀的立體有相同的投影面。通過學(xué)生的探究，讓學(xué)生總結(jié)出“長對正、寬相等、高平齊”的口訣，比教師直接讓學(xué)生背下來的教學(xué)效果要好很多。

（3）課后積累的教學(xué)資源設(shè)計。教師將課堂上、翻轉(zhuǎn)課堂里的資料信息進行整理，并將教學(xué)資源進行整合打包共享，讓學(xué)生可以隨時隨地進行查閱學(xué)習(xí)，課后資源的整理有利于培優(yōu)補差。

四、教學(xué)實踐成效

根據(jù)本論文提出的機械識圖課程精品課程建設(shè)的策略，應(yīng)用于多個班級的機械識圖的課程建設(shè)當(dāng)中，首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對機械識圖課程的內(nèi)容進行相關(guān)刪減精簡，并根據(jù)不同專業(yè)的側(cè)重點進行重新設(shè)計教學(xué)體系，通過“教、學(xué)、做”達到提高教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇和制作合適的教學(xué)課件，如抽象、晦澀和難理解的立體知識，教師可以適當(dāng)引入靈活、生動的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生克服空間想象力不好的困境。同時教師通過錄制教學(xué)微視頻，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以充分利用閑暇時間進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固；最終的考核不局限于考試成績，激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的激情。通過精品課程的建設(shè)，解決了教師在課堂教學(xué)中的難點，教師教學(xué)更得心應(yīng)手。對學(xué)生而言，機械識圖課程變得有趣、生動，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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