戴伊甸

摘要：本文闡述了“幼兒園新型評價方式研究”的內(nèi)涵，我們提出了依托“新型幼兒電子成長檔案”轉(zhuǎn)變?nèi)皆u價方式的建議：一是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建豐富多彩的電子成長檔案內(nèi)容;二是探索教師指導(dǎo)策略，轉(zhuǎn)換教師的觀察方式：三是提煉幼兒評價方式，提升幼兒的評價能力;四是通過家園合作交流，提高家長的育兒能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園電子成長檔案新型評價方式

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190620108

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。幼兒成長檔案是在幼兒園中對幼兒長期觀察和動態(tài)評估的有效措施。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們要利用新媒體加強對幼兒電子檔案的重視，這方面已經(jīng)有越來越多的幼兒園在使用。本文將探討依托“新型幼兒電子成長檔案”轉(zhuǎn)變?nèi)皆u價方式。

二、“新型幼兒電子成長檔案”的內(nèi)涵

電子成長檔案（ E-Portfolio）是指一種以促進評價對象發(fā)展為根本目的，有效結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展的需要，利用現(xiàn)代化的手段隨時記錄并儲存孩子學(xué)習(xí)，生活、愛好、特長、心聲等各方面的情況，是完整記錄每個孩子成長過程、學(xué)習(xí)成果和教師的個性化點評的電子檔案。

成長檔案的創(chuàng)建目前已經(jīng)成為我國幼兒園中必不可少的一個工作環(huán)節(jié)，教師對制作成長檔案的重要性、成長檔案的內(nèi)容及保存都有一個相當(dāng)完整的概念。

檔案大部分的資料都存放在資料夾、資料袋中，如現(xiàn)在很多幼兒園采用相冊或文件夾作為幼兒的檔案袋，但是如果用錄像帶或錄音帶時，它們無法被放進資料夾中，就用硬紙盒，再把它們放在靠近電視或收錄機旁邊，然后給每個成長檔案貼上標簽。這樣的做法無疑是一個既難保存又容易丟失的方法。幼兒在成長的過程中，檔案資料日益增多，將資料存放在相冊或文件夾中很容易將其中一部分資料丟失且攜帶不方便。如果用錄像帶或錄音帶時還不能放入文件夾中，必須另外保存，這樣保存的難度又增加了一層。當(dāng)時間飛逝，用紙張制作成的成長檔案也日漸發(fā)黃、變色，保存的時間也受到限制，而且紙張和照片的沖洗幾年下來所用的經(jīng)費也是相當(dāng)大的。

三、依托“新型幼兒電子成長檔案”轉(zhuǎn)變?nèi)皆u價方式的建議

1.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建豐富多彩的電子成長檔案內(nèi)容

“幼兒電子成長檔案”內(nèi)容創(chuàng)編的研究： （1）選擇并制作適合中班幼兒電子成長檔案的內(nèi)容與材料。（2）制定“幼兒電子檔案”的制作方案。我們幼教工作者要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能。幼兒電子成長檔案里有大量的幼兒照片、視頻，動態(tài)記錄著幼兒在園的生活和表現(xiàn)。由于每個班都配有電腦、數(shù)碼相機，每個人都有自己的手機，可以隨時及時真實的把幼兒在活動中的表現(xiàn)記錄下來，在當(dāng)天傳到電子檔案上，家長可以更好地了解幼兒在幼兒園的各種表現(xiàn)，看到孩子們的點滴進步。教師利用這些資料可以更好的看出幼兒在優(yōu)、弱勢智能上的表現(xiàn)，為教師因材施教提供依據(jù)。幼兒電子成長檔案使教師和家長都能及時發(fā)現(xiàn)和促進幼兒的潛能。

2.探索教師指導(dǎo)策略，轉(zhuǎn)換教師的觀察方式

通過該“幼兒電子成長檔案”在制作過程中教師自身各方面素質(zhì)的比較，總結(jié)出教師在該學(xué)習(xí)過程中的體驗與收獲。幼兒教師在教育過程中要利用幼兒電子成長檔案把對每個幼兒的個性化教育落到實處，使教育更有針對性，更能體現(xiàn)因材施教的原則。教師要積極記錄幼兒成長足跡，更好分析評價幼兒。電子成長檔案為幼兒提供了一個保留童年樂趣，記錄成長足跡的方法，記錄下了幼兒成長過程中最珍貴、最生動的精彩瞬間，留作美好的回憶。同時通過對幼兒相關(guān)資料及各種作品的有意收集，還可以幫助我們了解幼兒的興趣、態(tài)度、能力和成長、進步。它既可以讓孩子在長大后回味自己的成長過程，又可以為教師和家長對幼兒的正確評價積累重要的資料。

3.提煉幼兒評價方式，提升幼兒的評價能力

在觀賞電子成長檔案的過程中，幼兒之間可以互相評價比較，讓幼兒學(xué)會如何審視自身的優(yōu)點和缺點。教師在依托電子檔案的過程中，提煉幼兒評價方式，提升幼兒的評價能力，促進幼兒的自我認識。在評價體系中，幼兒的自我評價是必不可少的。我們引導(dǎo)幼兒觀察自己不同時期的行為、作品，從中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足。在電子成長檔案記錄的過程中，我讓幼兒與家長也參與進來一起評價。很多幼兒自我評價的很客觀。這樣的評價促進了幼兒的自我認識。

4.通過家園合作交流，提高家長的育兒能力

家長可以參與到電子成長檔案的制作過程中，提高了家長的育兒能力。幼兒、家長是幼兒電子成長檔案的重要參與者。為幼兒建立電子成長檔案，引導(dǎo)幼兒觀察不同時期的行為和作品，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，讓每個幼兒體驗成功，樹立信心，使我們與家長、幼兒之間建立起緊密和諧的連接紐帶。幼兒電子成長檔案的建立，讓家長逐漸體驗到記錄的快樂，他們能夠主動的把幼兒在家的表現(xiàn)，畫的圖畫，用照片、錄像、文字記錄等形式，傳到老師的郵箱里，老師就能及時捕捉到孩子們在家中的感興趣的“信息”，豐富到幼兒電子成長檔案中。在幼兒電子成長檔案的記錄過程中，不僅幼兒的面貌發(fā)生很大變化，家長教育理念、教育行為都有了很大的轉(zhuǎn)變。幼兒電子成長檔案的建立，讓家長更加深入地解幼兒在園的活動情況，通過網(wǎng)站、QQ群、微信群讓家園及時有效的交流、溝通和配合，促進家園合作，形成教育合力。

四、結(jié)語

總而言之，孩子們的電子成長檔案記錄孩子的成長過程，記錄成長的真實事件，客觀地分析孩子的興趣愛好、能力、氣質(zhì)等性格特點，為教師提供一個更豐富、更充分的依據(jù)，同時也為教師根據(jù)孩子的性格特點采取有的放矢的教育策略，為教師的教育方法的調(diào)整提供了豐富的參考。幼兒電子檔案增長是對幼兒的成長提供更豐富、更生動的一種形式。因此，可以說，“新型幼兒電子成長檔案”可有效地轉(zhuǎn)變?nèi)皆u價方式，促進幼兒健康、快樂地成長。

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