孫娟 隋海倫 于立國

摘要：本文分析了思想政治教育和心理疏導(dǎo)的區(qū)別、聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，提出了二者結(jié)合的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理疏導(dǎo)

思想政治教育和心理疏導(dǎo)有著密切的關(guān)系，不能把二者割裂開來，但也不能將二者完全等同。思想政治教育工作者應(yīng)充分認(rèn)清二者的關(guān)系，以此增強(qiáng)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

一、思想政治教育和心理疏導(dǎo)的區(qū)別

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。心理疏導(dǎo)，是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)、理論、技術(shù)與手段，借助語言、文字等媒介，來影響對(duì)方的心理狀態(tài)，解除心理困擾，減輕心理壓力，維護(hù)心理健康，發(fā)展健全人格的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）二者涉及的內(nèi)容不同

思想政治教育涉及的主要是教育對(duì)象的思想問題，即通過世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，提高他們的思想政治覺悟和道德情操。包括對(duì)黨的路線、方針、政策的理解貫徹，執(zhí)行完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，個(gè)人成長進(jìn)步等等。心理疏導(dǎo)涉及的主要是疏導(dǎo)對(duì)象的心理問題，他們在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的、導(dǎo)致心理適應(yīng)不良的問題。包括個(gè)性心理咨詢、人際關(guān)系的調(diào)整、心理障礙的嬌治等，它一方面要研究各種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、相互關(guān)系及表現(xiàn)出的特性，另一方面研究心理現(xiàn)象賴以發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)制，矯治心理問題，指導(dǎo)人們?nèi)绾瘟私?、預(yù)測、控制和調(diào)節(jié)心理，根據(jù)智力、性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等心理現(xiàn)象。

（二）二者依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同

思想政治教育的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，以及黨的路線方針政策和思想政治工作的基本理論。它屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作，因此，思想政治教育工作者進(jìn)行教育時(shí)，主要是運(yùn)用正確的理論幫助教育對(duì)象樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而心理疏導(dǎo)本身沒有階級(jí)性質(zhì)，任何科學(xué)的心理學(xué)研究理論、研究成果和心理治療方法對(duì)于它的發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，它的理論基礎(chǔ)主要有精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論和認(rèn)知理論等等。

二、思想政治教育和心理疏導(dǎo)的聯(lián)系

思想政治教育和心理疏導(dǎo)雖然有區(qū)別，但二者是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，都屬于精神領(lǐng)域的工作，都是通過對(duì)思想或心理的重塑促進(jìn)對(duì)象的健康和全面發(fā)展，它們之間存在諸多聯(lián)系。

（一）對(duì)象具有一致性

思想政治教育和心理疏導(dǎo)的對(duì)象都是人，人有思想、道德、觀念等思想政治問題，同時(shí)也都有情緒、情感、性格和意志等心理現(xiàn)象問題。思想問題與心理現(xiàn)象的產(chǎn)生都離不開人腦這一器官，都是人腦的特有機(jī)能，是對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反映。思想觀念是社會(huì)思想規(guī)范、政治觀念、道德規(guī)范在個(gè)體身上的體現(xiàn)，心理現(xiàn)象亦有社會(huì)需要?jiǎng)訖C(jī)、價(jià)值觀念、理想信念在個(gè)體身上的表現(xiàn)，都是在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀外界的能動(dòng)反映。

（二）功能具有滲透性

一方面思想政治教育具有心理優(yōu)化的功能，使教育對(duì)象形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些觀念又反過來促進(jìn)教育對(duì)象良好個(gè)性品質(zhì)的形成。另一方面良好的心理是接受思想政治教育的前提，教育對(duì)象正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的產(chǎn)生和發(fā)展變化都受個(gè)體心理發(fā)展的影響和制約。這種密切的關(guān)系說明二者在功能上不是彼此對(duì)立和相互排斥的，具有滲透性。教育對(duì)象的情緒等心理狀態(tài)會(huì)影響思想政治教育的效果。過重的心理負(fù)擔(dān)如不及時(shí)調(diào)適引導(dǎo)也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的思想問題。

三、積極探索二者結(jié)合的途徑

通過對(duì)思想政治教育與心理疏導(dǎo)之間關(guān)系的分析可以看出，二者具有內(nèi)在的、深層次的一致性，它們的結(jié)合應(yīng)是內(nèi)在的、有機(jī)的，而不是學(xué)科間“板塊”式的結(jié)合。

（一）加強(qiáng)思想政治教育，保證心理疏導(dǎo)的發(fā)展方向

心理教育與思想疏導(dǎo)各有側(cè)重，心理疏導(dǎo)要解決的主要是提高心理素質(zhì)、發(fā)揮心理潛能以及維護(hù)心理健康的問題，思想教育主要解決的重點(diǎn)是思想領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和道德生活中的是非善惡，提高人的思想政治覺悟和道德水平的問題?？墒?，思想教育所要求達(dá)到的高尚思想道德境界，也是衡量一個(gè)人心理是否健康的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橐粋€(gè)思想品質(zhì)惡劣、道德敗壞的人不可能具有健康的心理。因此，從兩種教育的目的和相互關(guān)系上可以看出，思想教育不僅有利于教育對(duì)象形成正常健康的心理，而且還能夠凈化心靈，提高心理健康水平。思想一旦形成，可以有力地調(diào)控或支配心理活動(dòng)的方向和內(nèi)容。比如，一個(gè)人如果具備了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他就不會(huì)迷失方向，就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活中的困難、挫折，保持健康的心態(tài)，即使出現(xiàn)心理問題，也能通過自我調(diào)控或主動(dòng)借助外界的幫助來恢復(fù)心理平衡，使人格完整健康發(fā)展;相反，如果一個(gè)人思想意識(shí)不正確，則容易心理失衡，即使通過努力，某一心理問題暫時(shí)獲得了解決，但以后遇到類似情況，心理問題還會(huì)照樣產(chǎn)生，即所謂的治標(biāo)不治本。而要做到標(biāo)本兼治，就必須發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用。

（二）運(yùn)用心理疏導(dǎo)，提高思想政治教育的科學(xué)性和預(yù)見性

將心理疏導(dǎo)引入思想政治工作領(lǐng)域，是思想政治教育從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變的具體要求。如果說傳統(tǒng)的思想政治教育是從外部向內(nèi)灌輸，那么心理疏導(dǎo)則是著重于在內(nèi)部疏導(dǎo)打通，從這個(gè)意義上講，心理疏導(dǎo)可以說是對(duì)思想政治教育的補(bǔ)充和完善，它使思想政治教育在操作方式上更加完備，有利于增強(qiáng)工作的科學(xué)性。思想政治教育者在傳輸新的思想觀念之前，首先要了解教育對(duì)象頭腦中已經(jīng)發(fā)揮作用的先在的知識(shí)觀點(diǎn)，幫助他們擺脫新舊思想激烈沖突的困擾，引導(dǎo)他們接受新思想。只有避免“空對(duì)空”，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)教育對(duì)象的心理狀態(tài)和特點(diǎn)進(jìn)行研究，采用思想政治教育和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，給人以心理幫助，才能做到見微知著，防患于未然，從而增強(qiáng)思想政治工作的預(yù)見性。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺論思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，石晶，新西部，2016年12期;

[2]大學(xué)生心理疏導(dǎo)與思想政治教育關(guān)系探究，解秀華，高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009.05。

作者簡介：孫娟，女，山東金鄉(xiāng)人，石家莊飛行學(xué)院理論訓(xùn)練系，講師，碩士學(xué)位，主要研究方向是思想政治教育、心理學(xué)。