鞠華

摘 要：高中階段的任何教學(xué)活動，其目的都在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有學(xué)生們形成了最基本的核心素養(yǎng)，才能不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，教師應(yīng)該將時事政治教育、社會實踐活動等內(nèi)容與思想政治教學(xué)結(jié)合起來，逐步完善高中思想政治教學(xué)，這對提升他們的公共參與能力至關(guān)重要。為此，本文根據(jù)筆者的思想政治教學(xué)經(jīng)驗，從多角度針對如何培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中生;思想政治;核心素養(yǎng);“公共參與”

在高中思想政治教學(xué)中，公共參與是其核心素養(yǎng)之一，不僅是國家對高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出的一項必然要求，同時也是培養(yǎng)有擔當、有情懷公民的一項重要準備工作。對高中生公共參與素養(yǎng)進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生責任感與使命感的形成，提升其表達訴求、對話協(xié)商的能力，由此來看，高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)具有非常重要的意義。

1.豐富社會實踐形式，提升公共參與意識

人們認識客觀事物需要從感性認識開始，實踐是獲得感性認識的唯一途徑，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，就應(yīng)該以社會實踐活動為著眼點，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中掌握感性材料。思想政治課程與社會實際緊密相關(guān)，這讓政治課的魅力得以充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識應(yīng)該從關(guān)注時事政治開始，例如筆者每堂課都讓學(xué)生上臺交流他們收集到的時政熱點，同時將這些熱點問題與之前的知識聯(lián)系起來，這種做法不僅可以督促學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事，同時還能學(xué)以致用，達到鞏固已學(xué)知識的目的。除了課堂上關(guān)注時政，教師還要多為學(xué)生創(chuàng)造走出課堂的機會，通過實踐加深他們對教材內(nèi)容的理解。以前學(xué)校的社會實踐活動形式非常單一，內(nèi)容也大同小異，學(xué)生們處在被動參加的狀態(tài)之后中，缺乏參與活動的主動性與積極性。筆者針對這一問題，在教學(xué)中增加社會實踐活動，提升社會實踐活動質(zhì)量，使學(xué)生從活動中獲得成就感，這樣就激發(fā)了學(xué)生參與后動的積極性。

2.改進課堂教學(xué)形式，深入理解公共參與

從感性認識上升到理性認識是認識過程中一次重要飛躍，要想完成這個飛躍需要具備的條件有三個，一是要掌握大量感性材料，而是要確保這些感性材料是符合實際的，三是需要運用科學(xué)思維去加工這些感性材料。學(xué)生在社會實踐活動中可以得到對公共參與的感性認識，這就要求教師巧妙的將這些認識升華成為理性認識，由此加深學(xué)生在公共參與上的理解。筆者在分析高中生公共參與的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，當前的高中生存在明顯的疏遠政治參與的現(xiàn)象，由于缺乏生活經(jīng)驗，很多學(xué)生認為政治常識的內(nèi)容非常深奧，加上近年來網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生們獲取公共信息的重要途徑，然而學(xué)生尚未形成辨別真?zhèn)蔚哪芰?，這種情況下很多網(wǎng)絡(luò)暴力等負面信息會對其造成不利影響。這種情況下要求教師在教學(xué)中多創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，找到學(xué)生對政治知識的興趣點，從而積極主動的參與到政治教學(xué)之中，然后積極討論一些思辨性的議題，在這一過程中不斷提升學(xué)生們分析問題的能力與解決問題的能力，為以后的公共參與奠定基礎(chǔ)。

3.全面整合教學(xué)資源，拓寬學(xué)生參與渠道

學(xué)生在社會實踐活動中、課堂學(xué)習(xí)公共參與學(xué)習(xí)中獲得的知識，對于學(xué)生認識的提升，都屬于認識的第一次飛躍，尋求真理的過程是循環(huán)往復(fù)的，要求上升到理性認識以后還要再次投入到實踐之中。在公共參與方面形成理性認識后，學(xué)生對公共參與的相關(guān)內(nèi)容，如民主決策、民主管理等參與公共事務(wù)的內(nèi)容都有了一些了解，常見社會實踐已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求，這種情況下急需進一步拓寬他們參與公共參與的渠道。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生們參與公共事務(wù)的途徑是有限的，具體集中于網(wǎng)絡(luò)上、學(xué)校中的社會活動上，所以筆者認為應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機會，以學(xué)生最為熟悉的校園開始著手，在校園內(nèi)部挖掘資源，幫助其拓寬公共參與的渠道，然后逐步擴大范圍，引導(dǎo)學(xué)生們將校園后動中掌握的經(jīng)驗用到社區(qū)之中，為學(xué)生們營造一個階梯式的成長空間，在這一過程中他們可以體會到更多成就感與獲得感，從中體會到人民當家作主的擔當。

4.積極開展模擬活動，提升公共參與能力

現(xiàn)在的高中生在辨別信息真?zhèn)巍⒐矃⑴c理性度、自信的表達看法等方面都存在一些欠缺，面對這些問題筆者嘗試在校園中開展模擬政協(xié)活動，旨在通過類似活動提升他們參與公共活動的能力。在這項活動中，以高中生為主體，通過對人民政協(xié)提案形成的整個過程進行模擬，同時根據(jù)社會實踐活動來幫助學(xué)生樹立起公民意識，不斷提升其制度自信與參與社會實踐能力。

結(jié)語：

通過以上論述可知，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與每個公民的參與都分不開，對學(xué)生公共參與能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于高中生社會責任感的形成，還能從一定程度上激發(fā)他們公共參與的意識與能力。所以，在高中思想政治教學(xué)之中，教師應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生的課堂參與，同時引導(dǎo)其參與到社會實踐活動之中，抓住思想政治教學(xué)中的要點，影響、熏陶學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，最終將他們培養(yǎng)成為有理想、有責任、有擔當?shù)男鹿瘛?/p>

本文系泰州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題研究“高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”階段性研究成果，課題編號：TZJKS2017134

參考文獻

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