董金霞

摘 要：高考中對(duì)自然地理部分的考察主要在于兩方面：一方面考察自然地理各要素的特征和成因;另一方面從自然地理環(huán)境整體角度考察要素間的聯(lián)系。但無論是從哪個(gè)角度，實(shí)則都是強(qiáng)調(diào)自然地理環(huán)境作為一個(gè)整體，在這個(gè)整體中要素間的相互聯(lián)系、相互影響。

關(guān)鍵詞：自然地理復(fù)習(xí);自然地理要素;自然地理環(huán)境整體性

自然地理環(huán)境是指地球表面，具有一定厚度的圈層，即巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互作用、相互滲透的區(qū)間內(nèi)的一個(gè)特殊圈層[1]。中學(xué)階段的自然地理部分主要研究的是兩部分內(nèi)容，一是逐個(gè)研究各自然地理要素的特征和成因。二是在此基礎(chǔ)上研究自然地理環(huán)境的整體性和差異性。高考對(duì)這部分的考察也是圍繞著這兩點(diǎn)展開。以下是2018年全國Ⅰ卷中自然地理考察統(tǒng)計(jì)表：

在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017修訂版）關(guān)于這部分知識(shí)有這樣的表述：學(xué)生能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展的過程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方的地理環(huán)境特點(diǎn)，辯證地看待地理問題[2]。接下來筆者將逐個(gè)介紹自然地理要素以及自然地理環(huán)境整體性復(fù)習(xí)思路。

一、大氣

自然地理要素中的大氣，主要圍繞這氣候和天氣展開。

1.氣候：氣候的復(fù)習(xí)主要圍繞著氣溫和降水這兩個(gè)要素特征和成因展開。

氣溫特征的描述包括：均溫（全年溫暖或高溫或寒冷）和年較差（冬冷夏熱或冬暖夏熱或全年高或全年低溫）。氣溫特征的成因按照要素間相互影響的原理主要有：地理位置（決定因素），包括緯度位置和海陸位置;地形（海拔越高氣溫越低、海拔相同的兩地陽坡比陰坡高、冷空氣背風(fēng)坡溫度較高）;洋流;大氣環(huán)流（云雨多的地方氣溫日年較差小于云雨少的地方、冷鋒過后氣溫降低等）;下墊面（如綠地氣溫日、年較差小于裸地）;人類活動(dòng)（如熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等）。降水特征的描述包括：年降水量、季節(jié)分配（冬夏）、年際變化。降水特征的成因按照要素間相互影響的原理主要有：海陸位置（距海遠(yuǎn)近）;大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)）;地形：（迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡）;地勢(shì)（降水在一定高度達(dá)最大值）;洋流（暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕）下墊面（湖泊、河流、植被覆蓋狀況）;人類活動(dòng)（改變下墊面影響降水）。高考在這個(gè)點(diǎn)的考察有時(shí)還會(huì)涉及到相關(guān)等值線的判讀和描述。

天氣：天氣主要有氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)向、氣壓等要素組成。中學(xué)教材中對(duì)天氣特征的描述以及對(duì)成因的分析，主要要求學(xué)生會(huì)描述兩種常見的天氣系統(tǒng)特征和成因（鋒面系統(tǒng)以及氣壓系統(tǒng)）。

如2018年全國Ⅰ卷中的第10題考察了影響氣溫的主要因素：

10、避暑是小明此次旅游的目的之一。導(dǎo)致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導(dǎo)因素是【A】

A.地形 B.緯度位置 C.海陸位置 D.大氣環(huán)流

二、地形

高考關(guān)于地形要素的考察主要在于兩點(diǎn)：一是以特定的區(qū)域?yàn)楸尘懊枋鰠^(qū)域的地形特征，二是分析各種地貌的成因。地貌的成因主要從地質(zhì)作用（內(nèi)力作用或者外力作用）角度分析。地形特征的描述方法：地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）;主要地形區(qū)分布;地勢(shì)起伏狀況。高考在這部分的考察有時(shí)還會(huì)涉及到等高線，判讀等高線依舊要從走向、遞變、彎曲、疏密、極值這幾個(gè)方面來分析。

三、水文（陸地水文和海洋水文）

高考關(guān)于水文要素的考察主要在于三個(gè)方面：一是陸地水中各水體的關(guān)系、陸地水與海洋水的聯(lián)系（通過水循環(huán)聯(lián)系在一起）。二是河流水特征及成因。三是洋流的成因及對(duì)地理環(huán)境的影響。水循環(huán)重在考查三個(gè)水循環(huán)的成因、各個(gè)環(huán)節(jié)的影響因素以及人類活動(dòng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響。河流特征包括河流的水文特征和水系特征，以及各特征的成因。其中河流的水文特征主要包括流量、流量的季節(jié)變化、汛期、含沙量、結(jié)冰期、水能。描述河流的水系特征：流程、流向、河道、流域面積、河網(wǎng)密度等。

2018年全國Ⅰ卷中的第37（3）題考察得濕地水中含鹽量的變化。實(shí)則考察陸地水體相互補(bǔ)給關(guān)系。如：37（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。

四、生物

由于植物對(duì)地理環(huán)境有較強(qiáng)的指示作用，因而教材和高考在生物這一要素中更多涉及的是植物。高考關(guān)于植物要素的考察主要在于三方面：一是以一個(gè)區(qū)域?yàn)楸尘懊枋鲋脖坏念愋?二是分析生物生長的影響因素，在高考中，這個(gè)考點(diǎn)有時(shí)會(huì)與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素聯(lián)合考察。

2018年全國Ⅰ卷中對(duì)生物的考察出現(xiàn)在選考題環(huán)境保護(hù)中，這道題雖以環(huán)境保護(hù)的形式出現(xiàn)，但解決問題所需要的原理是與生物生長的影響因素有關(guān)。

五、土壤

中學(xué)教材對(duì)土壤因素并沒有系統(tǒng)的介紹，因筆者認(rèn)為有必要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生普及一些常識(shí)：如土壤的基本成分：有機(jī)質(zhì)、礦物質(zhì)、水分和空氣;土壤肥力的高低取決于有機(jī)質(zhì)的含量;有機(jī)質(zhì)多少與氣候、植被狀況等有關(guān)，如東北黑土肥力高與熱量低不利于有機(jī)質(zhì)的分解有關(guān)，而熱帶雨林區(qū)土壤肥力低就與起濕熱的氣候有關(guān)。

六、自然地理環(huán)境的整體性

自然地理環(huán)境整體性主要有三個(gè)表現(xiàn)：一是各地理環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互影響，相互制約構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體;二是各要素相互作用產(chǎn)生新功能;三是自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程，某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)自然地理系統(tǒng)的改變。2018年全國Ⅰ卷中的第37（1）題考察了整體性的第三個(gè)表現(xiàn)“自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程”。如37（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測(cè)扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]伍光和.自然地理學(xué)[M].高等教育出版社.2008（4）.

[2]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）.