黃麗娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育業(yè)也在讀博發(fā)展，教育的總?cè)蝿?wù)是提升全民的綜合素養(yǎng)。而物理是一門提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程。隨著年級的增長，對于高中物理的學(xué)習(xí)，物理難教、難學(xué)的現(xiàn)象也在逐漸增長。這對基礎(chǔ)教育的總?cè)蝿?wù)的實(shí)施有極大的阻礙性。因此，探討高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對策是尤為重要的。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)困難;成因;對策

在高中學(xué)生的思想角度來看，學(xué)習(xí)物理知識很重要，但物理知識本身，需要學(xué)生有過硬的知識儲備與靈活的邏輯思維能力。因此學(xué)習(xí)物理知識有一定的難度。在老師角度來看，也需要老師將困難的知識用通俗易懂且適合學(xué)生的方法來講授知識，這對于老師也具有一定的難度。因此，本文會對影響高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的幾方面因素進(jìn)行探討與研究，并根據(jù)相應(yīng)的問題制定相應(yīng)的對策。

一、影響高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素分析

1.從學(xué)生角度分析

從主觀角度來說，①學(xué)生的意志力較差：這個階段的學(xué)生各方面都還在發(fā)展時期，心理承受壓力的能力還不夠完善，對于學(xué)習(xí)有畏難情緒，容易有意逃避從而產(chǎn)生逆反心理。另外，缺乏對物理知識獨(dú)立思考的能力，也容易過分依賴?yán)蠋煹闹v解，導(dǎo)致課上聽懂了，課下仍不會做。②缺乏學(xué)習(xí)動力與興趣：對于物理學(xué)習(xí)，較多的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對物理被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)而缺乏主動性。興趣是人類最好的老師，保持對物理學(xué)習(xí)的興趣，才會有解決疑難的動力。

從客觀角度上分析，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難主要來自于認(rèn)識能力還不完善。因?yàn)槿说恼J(rèn)知能力是隨年齡的增長而增長，如果學(xué)生在高中的認(rèn)識水平還沒有達(dá)到物理知識要求的認(rèn)識水平，自然而然會造成學(xué)習(xí)困難。認(rèn)知能力的不足又來自于物理知識儲備量的嚴(yán)重不足和缺乏思考物理知識的邏輯思維能力。

2.從教師角度分析

教師作為引導(dǎo)學(xué)生成長，激發(fā)學(xué)生潛能的授業(yè)解惑者，在教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入反復(fù)研究，對教學(xué)方法進(jìn)行深刻琢磨。都是為了能讓學(xué)生理解并掌握知識點(diǎn)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。教師如何教學(xué)生，學(xué)生的一部分表現(xiàn)就會來自于教師如何教的這個方面。相對于城市，農(nóng)村學(xué)校里學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分原因來自于師資力量的缺乏，對于教師本身而言，應(yīng)當(dāng)貫徹一個“活到老學(xué)到老”的教育理念，多與其他老師互相交流，溝通教育方式，根據(jù)學(xué)生的不同情況，要選擇適合學(xué)生的教育方法。努力遞提高自己的知識儲備與教育技能。

3.物理學(xué)科本身的學(xué)習(xí)困難之處

高中物理的學(xué)習(xí)相對于初中來說，知識點(diǎn)的難度較大，邏輯思維方面對學(xué)生的要求更高，對知識點(diǎn)的作用需要更靈活。因此，很容易造成學(xué)生在思維上跟不上教師的思維，且高中物理知識之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，以致學(xué)生在對物理知識的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)困難，理解不了知識點(diǎn)。主要表現(xiàn)在三方面：物理知識量的增加、理論性增強(qiáng)、思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、針對高中物理學(xué)習(xí)困難的對策分析

1.培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

①鼓勵學(xué)生，樹立自信。高中學(xué)生身心素質(zhì)正處于高速發(fā)展的時期，他們的自信程度會對高中物理學(xué)習(xí)有極其重要作用，自信不能意味著學(xué)習(xí)好，但沒有自信往往會是學(xué)習(xí)困難的結(jié)果。因?yàn)槲锢碇R的學(xué)習(xí)在初中與高中的銜接程度具有較大的難度，對于知識的掌握和運(yùn)用，難度在不斷地增加。學(xué)生從初中過渡到高中過程中，一開始找不到正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度不理想也是常有的事。因此，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生建立自信心，積極地?zé)o所畏懼地面對困難，并且在解決困難中學(xué)會積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于不同題型的題積累相應(yīng)的解題思路和方法。

②激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)對與高中生學(xué)習(xí)物理知識是非常重要的，而對于現(xiàn)目前的物理學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)是一直存在的問題。因此，應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在心理上，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo);在外部條件上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景與相應(yīng)的物理知識相結(jié)合的方式。

2.訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略

①構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)。對本節(jié)或本章的物理知識學(xué)習(xí)完后，學(xué)生應(yīng)主動構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，梳理本節(jié)或本章的各個知識點(diǎn)，并練習(xí)每個知識點(diǎn)的相應(yīng)習(xí)題，以便學(xué)生深刻理解和掌握本節(jié)或本章的知識點(diǎn)，也為了更好的將知識點(diǎn)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題。

②學(xué)會類比推理。類比推理的這種學(xué)習(xí)方法是將具有同種屬性特點(diǎn)的兩個或者兩類對象，通過之間的聯(lián)系，將對象的其他屬性推理出來。簡單來說類比推理就是將新知識與已經(jīng)學(xué)過的知識相互聯(lián)系和相互融合，在此基礎(chǔ)上又建立一種新的聯(lián)系。通過此種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，加深對知識的靈活運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的這種現(xiàn)象不僅僅只是出現(xiàn)在對物理知識的學(xué)習(xí)，它是普遍存在的。因此在對物理知識的學(xué)習(xí)中不要急于求成，要循序漸進(jìn)的搞懂每一個知識點(diǎn)。興趣是最好的老師，保持對物理學(xué)習(xí)的熱情與興趣，克服學(xué)習(xí)困難帶來的困擾問題，調(diào)整自己的心理積極地尋求學(xué)好物理知識的有效方法與方式。要從根本上解決高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的這種情況，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的針對性的教學(xué)策略。

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