金永華

摘 要：我國地大物博，是世界第三大疆土的大國，那么對于高中生們如何更好的了解國家的每一寸土地呢，甚至懂得世界每個地方的構成，答案就是地理這一學科的學習，通過地理的學習不僅能讓學生們知道更多的知識，也能了解地理與生活息息相關的聯(lián)系。地理作為高中生需要考試的一門學科，對于其相關內容的掌握和理解就需要老師們來幫助學生們學習，將地理知識與生活相結合，讓同學們更加立體的感受到地理的魅力。

關鍵詞：高中;地理知識點;生活化教學

1.高中地理學習的大環(huán)境

1.1時代教學方法的相悖

在不斷變化的時代潮流下，教師們要做的不只是外界科技的發(fā)展，教育事業(yè)的方法也需要有不斷的改進，讓新的教學理念融入學習中，這對于當代高中生們將來的發(fā)展也是很有好處的，當然這對地理老師們也帶來了新的要求，在如此的大潮流下，如何將地理這一科目的教學發(fā)展轉變成在生活理念下的新教育形式呢？首先我們要知道的是，傳統(tǒng)的那種照本宣科的教學方式已經不再能滿足如今的教學理念，那么只有在生活化的教學幫助下，讓學生更好的理解知識才是當務之急。只是在多年的傳統(tǒng)教學下，如今學生們的學習思想已經有所固定，這就導致在新的教學方法下我們很難將其和以前的教學觀念相融合，只有慢慢帶領學生們習慣新的方法才能保證兩種教學方法不會相互排斥，影響到學生們的學習情況。

1.2足夠優(yōu)質的資源分配

在我國如今的一部分學校確實有能力發(fā)展好地理生活化的教學理念，甚至綽綽有余，但更多的是無法配置到足夠優(yōu)質資源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，這就對生活化教學的推廣有著非常嚴重的阻礙，教學效果跟不上時代的步伐，必然影響當?shù)貙W生們的學習狀況，所以如何做到教育資源的合理分配也是當下亟待解決的問題之一。在經濟落后的地區(qū)，要有足夠的扶持，幫助其發(fā)展教育事業(yè)，才能讓學生們有有效的學習資源，全面發(fā)展各個地區(qū)的教育，才能有機會讓整個社會不脫節(jié)，也只有有了優(yōu)質的資源才能讓教學工作順利進行下去，讓學生們更加有效的對學習的內容加以理解。

1.3生活化教學的融入

不管哪方面的學習，都是產生興趣才能更吸引學生們主動自我的去學習，尤其是就地理這一本身具有一定抽象知識無法太過具體化的學科來說。當學生們在接觸了地理過后，會產生許多無法理解的困惑，不能很好的從學習中從獲取知識，在做題的過程中也就有了很多不會的題目，長此以往下去也就勢必會影響學生們的信心，學生們學不好，課堂的教學質量也就會有所下降。如果將日常生活的點滴融入到學習中，不論學生們的學習還是老師的教育也就會有所提升，尤其是地理這一學科，在生活中運用地理知識的時候不在少數(shù)，例如，根據(jù)太陽的方向來判斷東南西北等等，將這些生活中會用到的知識搬到課堂上，當學習和生活結合到一起，學生們的學習興趣自然也就會有所提升，同時在生活化教學的幫助下，學生們理解起那些書上的陌生知識點也會更加方便，生活和學習相結合學生們對于考試的掌握也會更輕松，因此將地理知識點生活化，是順應時代潮流的。

2.學習地理的“武器方法”

2.1用生活教學發(fā)帶領學生理解地理

在學習地理這一科目時，曾有老師說過地理就是文科中的理科，所以其內容的難易程度也可想而知，地理的學習需要老師采用優(yōu)質的教學方法去讓學生們對地理產生足夠的興趣，所以在上課的過程中老師在課前的備課上就需要有充足的準備。例如，在湘教版的地理課本中的第三章《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》的學習中，關于水域分布的這一知識點內容，我們可以采用對比兩個不同地域的水份來幫助學生們學習，讓同學們對采集的這兩個部分進行一段時間的觀察，最后做出總結，在課堂上來討論，這樣不僅將地理知識的學習具體化，也更加貼近生活讓同學們更好的能去理解這些知識點。

2.2情景法在地理學習的運用

很多時候學生在學習過程中，對于內容的記憶可能都不夠準確，但是在回憶的過程中，老師課堂上講課的模樣卻歷歷在目，這便是情景的記憶作用，它能讓學生們在回憶的時候，更加具體的展現(xiàn)在腦海中，同樣這樣的方法用在地理知識的學習中也是很有效的。例如，在暑假的放假過程中，可以給學生們推薦一些國內具有特色的地貌景區(qū)，讓學生們做好信息的收集，回到課堂后運用投影儀來為同學們詳細講解這些地貌的形成過程，這樣學生們不論是在翻看相冊的時候，還是在回憶這些知識點的過程中，都能更好的記住老師所講解的內容。

結束語：通過上面的一些分析可以清晰的了解到，地理這一科目的學習是能夠與生活相聯(lián)系起來的，老師們需要做的就是將生活的點滴帶入課堂，來幫助同學們尋找生活中的地理知識，以此來提高學生們的學習效率。老師們要清楚的是，教學不是盲目的教導重要的讓學生們去理解，用更科學的方法帶領同學們去學習，能夠讓同學們在生活中聯(lián)想到地理知識，這樣的教學才是我們應該要發(fā)展的。在未來的教育發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學方法固然有可取之處，可我們更應該取其精華將其融匯帶新的教育方法中來，這種生活化的教學在地理的學習過程中無疑作用是巨大的。

參考文獻

[1]訾振鳳.高中地理教學中地理知識點的生活化教學的研究[J].中國校外教育，2017，（25）：61.