王建華

童年是歌，跳躍著美妙的音符;童年是詩，充滿了無限的憧憬;童年是畫，描繪出多彩的快樂……那無私地為孩子們的童年編織著五彩夢的人最可愛。這個人，就是我非常敬佩和愛戴的滕昭蓉老師。

滕老師的臉上永遠帶著親切的微笑。她和藹可親，平易近人，總讓人感受到媽媽一樣的溫暖和柔情;她風趣幽默，聲音甜美，總讓人感受到她有一顆不老的童心。

那還是2007年的秋天。我剛到新學校半年，就聽說，全國著名特級教師滕昭蓉老師被特邀到我們學校指導小學語文教學工作。這真是一個振奮人心的好消息。我通過網(wǎng)絡先行學習了滕老師的先進事跡。用現(xiàn)在的話來說，滕老師絕對算得上是小學語文教壇的大咖級人物，尤其是她首創(chuàng)并開展多年的“童話引路”小學語文教學實驗深深地吸引著我。該項實驗以聽童話為先導，激發(fā)兒童的學習興趣;以說童話為紐帶，把聽說讀寫連接起來;以讀童話為基礎，逐步擴大閱讀范圍;以寫童話為形式，提早進行作文訓練。該實驗效果十分顯著。就這樣，我欣喜地與滕老師結緣，并有幸成為她的“童話引路，促進兒童全面發(fā)展”課題組成員。

滕老師的課題研究，引領我們在專業(yè)道路上更扎實、更快速地成長，也讓我們更深刻地體會到了“童話引路”為兒童更好地學習寫作打下了堅實的基礎，為兒童打開了走進文學殿堂的大門，讓兒童真正地愛上了寫作，并且做到了“我手寫我心”。浸潤在童話的世界里，兒童感受到的是閱讀的快樂，體驗到的是寫作的美好。由最開始做課題的生澀，到后來獨立地落實課題實驗的熟練，我的教學成長也飽含著滕老師無私的教導。正是這樣孜孜不倦地努力，滕老師的“童話引路”在校園里成了一道亮麗的風景，而我也因為積極參與課題研究，得到了一次難得的鍛煉機會，那就是參加第七屆全國發(fā)展與創(chuàng)新教育課題研討會。

對于當時年輕的我來說，參加這樣大型的創(chuàng)新教育盛會既是一次難得的機會，也是一個嚴峻的考驗，心情既興奮激動，又忐忑不安。在這次研討會上，我代表課題組報名參加了看圖寫童話《鐘哥哥》作文教學現(xiàn)場教學比賽。選擇什么樣的教學內(nèi)容，如何滲透并落實好“童話引路”課題的理念等問題困擾著我。是滕老師，耐心地幫我理清了教學思路，指導我設計教學流程，一次次親臨試教現(xiàn)場，認真詳盡地指導，鼓勵我勇敢地攻克挑戰(zhàn)。在一次次的試教中，我對“童話引路”教學理念的理解也一步步地加深，更深深地感受到了“童話引路”的魅力所在。困惑，探究，研磨，試上，改進……每一件教具的制作，每一張課件的設計，每一個教學點的把握……在滕老師的精心指導下，我信心滿懷，把這樣一節(jié)別開生面的看圖寫童話作文指導課，帶進了創(chuàng)新教育課題的比賽現(xiàn)場，讓更多的人領略到了童話引路的精彩。這節(jié)課得到了專家的認可，獲得了一等獎。但我清楚地知道，對于一個需要磨煉的青年教師來說，今后的教研之路還很長。隨后，我開始認真撰寫教學論文，時有獲獎和發(fā)表，并且憑借自己的努力被評為?？谑泄歉山處?。這給了我極大的鼓勵。多學習，多閱讀，多實踐，讓自己在三尺講臺有一片自己的天地，我想這也是滕老師對我的殷切希望。

一個教師的成長離不開自身的努力，但更重要的是遇見滕老師這樣的好導師。在我的成長之路上，滕老師給予我最無私的指導，更率先垂范、以身作則，讓我看到了楷模的無限力量。

桃李不言，下自成蹊。鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。滕老師無私地把全部的愛灑在了三尺講臺，不僅培養(yǎng)了許多優(yōu)秀學生，而且影響了很多青年教師。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中才能找到創(chuàng)造的喜悅?！薄巴捯贰?，是滕老師為兒童編織的童年夢想，是兒童走進文學殿堂的金鑰匙。愿我們的孩子在童話的王國里自由徜徉，做勇敢的追夢人。而我，亦將在這童話鋪就的教學之路上奮勇前行！