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        讓德育浪花,助力學(xué)生揚帆起航

        2019-09-10 07:22:44江果
        天津教育·中 2019年6期
        關(guān)鍵詞:美育中學(xué)生德育

        江果

        【摘 ?要】美麗的鼓浪嶼具有自然之美、文化之美、歷史之美,陶冶著鼓浪嶼上的居民。我校坐落于美麗的鼓浪嶼之上,有著得天獨厚的德育素材,讓學(xué)生意識到什么是真正的美,能夠樹立其正確的人生觀念與美育意識,提升德育水平,使其成為學(xué)生成長過程中的驅(qū)動力,讓學(xué)生在人生之路上遠航。本文將從三個方面進行詳細分析,旨在促進推進中學(xué)生德育工作水平的提升。

        【關(guān)鍵詞】德育;美育;鼓浪嶼;中學(xué)生

        我校坐落于鼓浪嶼之上,在開展中學(xué)生德育過程中有著天然的德育優(yōu)勢。在近些年德育工作中,中學(xué)生德育水平有了新的變化,有著更強的自我表達意識,價值觀念復(fù)雜,審美意識偏差,缺乏愛國主義精神,我校在開展德育工作中以鼓浪嶼之美激學(xué)生德育浪花,助力學(xué)生揚帆起航。

        一、自然之美樹審美

        美育是德育中十分重要的一部分,能夠讓學(xué)生分清事物的對與錯、人生的是與非,并不斷糾正自身言行,使其向美的方向發(fā)展??梢钥吹浇陙碇袑W(xué)生越來越追求美,從喜歡奇裝異服到盲目追星,這表明學(xué)生的審美價值觀念出現(xiàn)了偏差。但在開展美育的工作過程中,學(xué)校方法相對比較生硬,直接告知學(xué)生服裝與行為不符合規(guī)定,要求其按照主流審美價值觀念進行修正,即使學(xué)生照做也并不會認同學(xué)校的管理方式,私下仍然恢復(fù)原狀。校規(guī)校紀制定的本意是引導(dǎo)學(xué)生正確的思維,而不是使其成為一種懲罰手段。學(xué)生的言行、服裝等都是學(xué)生個性化審美的一種表現(xiàn),否認學(xué)生穿著打扮、言行舉止的本質(zhì)就是否定其思想。因此,教師在開展德育的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維,以美促美、以情動情,打動其內(nèi)心、改變其想法才能夠樹立學(xué)生正確的審美觀念,以此促進其他方面德育水平的提升。教師可以借助鼓浪嶼的自然之美,讓學(xué)生自覺修正個人審美意識。例如:教師可以組織學(xué)生進行一次“環(huán)島步行活動”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的服裝出行。在步行的過程中,教師讓學(xué)生與各類美景進行合影。最后,教師讓學(xué)生選擇自己認為最美的五張照片進行評選。評選過程中,邀請不同年齡段的路人進行評價,年齡橫跨多個層次。其中一名學(xué)生的照片被多人評價不美,這名學(xué)生不服氣讓路人說出原因,許多人給出的答案是頭發(fā)幾乎完全遮擋住眼睛,服裝上也不利索,一點都不像鼓浪嶼的風(fēng)格。我問這名學(xué)生“喜歡鼓浪嶼嗎?為什么?”這名學(xué)生說:“喜歡,鼓浪嶼的大海很廣闊,天很藍,讓人很舒服?!苯處熆梢越柚睦藥Z大海的廣闊性讓學(xué)生意識到他的裝扮讓人看不到心靈之窗,缺乏廣闊之感,由此逐漸培養(yǎng)這名學(xué)生的正確審美價值觀念。

        二、歷史之美促愛國

        愛國精神是一個人的根,沒有愛國精神則失去了家的溫暖與庇護。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達,人們物質(zhì)水平的提升,新一代中學(xué)生的愛國觀念越來越淡薄,并通過網(wǎng)絡(luò)接觸了多種文化觀念,不知不覺受到影響。我們生長在鼓浪嶼、長在鼓浪嶼,應(yīng)該有著更深的愛國主義情懷,鼓浪嶼作為世界遺產(chǎn)名錄,其歷史發(fā)展過程中有鄭成功一樣收復(fù)臺灣的英雄人物,也有著奮勇抵抗侵略者的歷史。因此在中學(xué)生德育工作開展過程中,可以借助歷史之美,讓學(xué)生設(shè)身處地感受什么是愛國。

        相比于傳統(tǒng)升國旗、看視頻等刻板的愛國主義教學(xué)手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過可以看到、觸碰的歷史產(chǎn)生更加深刻的愛國感受。例如:國慶期間的閱兵式典禮猶在眼邊,學(xué)生回想后仍然感到熱血澎湃。教師可以就此機會借助鼓浪嶼歷史之美進一步深化中學(xué)生的愛國主義精神。鄭成功是我國的民族英雄,收復(fù)臺灣對于保衛(wèi)國家領(lǐng)土具有非同一般的意義。鄭成功收復(fù)臺灣時就是從鼓浪嶼的日光巖安營扎寨,并從這里出發(fā)收復(fù)了臺灣,因此留下了“佛凈泉”“寨門”“水操臺”等著名遺址。教師可以帶著學(xué)生沿著一個又一個的歷史遺跡重新感受當時收復(fù)

        臺灣前所做的一切準備,教師為學(xué)生娓娓道來鄭成功收復(fù)臺灣的故事,學(xué)生耳中所聽之事為鄭成功,眼中所看也是如此,心中所想自然也就更加深刻,自然而然地起到以歷史之美促愛國的作用。

        三、文化之美共認同

        傳統(tǒng)文化教育能夠幫助學(xué)生認同自己的民族血脈、民族情感以及民族文化。但隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)文化逐漸隱匿于日常的生活之中,而學(xué)生日常生活中多是靠手機、電腦獲取各項信息,缺乏文化認同感。中國文化歷史孕育著深厚的哲理知識以及人生道理,是天然的德育素材。在以往傳統(tǒng)文化教育中,由于看不到、摸不著、不了解,學(xué)生很難產(chǎn)生強烈的文化認同感。鼓浪嶼原名圓沙洲,在明朝時才改為鼓浪嶼,其名字源于鼓浪之聲,在公元8世紀就已經(jīng)有人居住,有著豐富的文化歷史知識。因此,教師在開展中學(xué)生傳統(tǒng)文化德育時不必舍近求遠,直接以鼓浪嶼作為歷史文化教學(xué)素材。

        例如:教師設(shè)置“我身邊的一件老物件”作為課外活動主題,讓學(xué)生用相機拍攝、物品收集等多種方式收集老物件。學(xué)生在收集過程中必然去了解它的歷史與故事才能夠確定是否滿足“老物件”的需求,學(xué)生在奔走收集的過程中也就進一步感受到了鼓浪嶼的歷史文化底蘊,認同鼓浪嶼的文化發(fā)展歷史,潛移默化地完成了德育目的。

        四、結(jié)語

        “十年樹木,百年樹人”,開展德育工作不可急躁,亦不可生硬教學(xué),應(yīng)該利用學(xué)校的天然資源開展更加真實、有效的德育工作。我校在開展工作時借助鼓浪嶼的天然之美、文化之美、歷史之美進行審美教育、文化教育、愛國教育,以美育作為德育工作的出發(fā)點,促進中學(xué)生德育水平的全面提升。鼓浪嶼是個好地方,激起中學(xué)生德育浪花,助力學(xué)生揚帆起航。

        參考文獻:

        [1]高山婷.淺談如何加強中學(xué)生德育[J].魅力中國,2019(24).

        (責(zé)任編輯 ?范娛艷)

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