陳小燕

摘 要：學(xué)前教育是教育的組成部分，人類社會(huì)誕生之日，就是學(xué)前教育產(chǎn)生之時(shí)。學(xué)前教育是教育活動(dòng)的最初階段，是人生第一個(gè)教育階段。教育幼兒是人類社會(huì)生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會(huì)的繁衍和延續(xù)。在我國，教育幼兒已成為一項(xiàng)偉大的國家事業(yè)?，F(xiàn)代社會(huì)處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)和教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的動(dòng)力，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，既是當(dāng)前社會(huì)的需要，也是國家發(fā)展的要求。本文旨在探討信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)前教育；教學(xué)活動(dòng)；技術(shù)應(yīng)用

學(xué)前教育是人終身教育的起始階段，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，學(xué)前教育的定位已從過去的“學(xué)校教育的預(yù)備階段”提升為“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)前課程教學(xué)的整合是學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。在學(xué)前教育教學(xué)中有效引入信息技術(shù)，可以整合學(xué)科教學(xué)體系。通過信息技術(shù)，教師可以某一個(gè)授課項(xiàng)目為中心，從多方位和多角度組織學(xué)科內(nèi)容，從整體上整合學(xué)前教育學(xué)科體系的內(nèi)容。

一、學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)的特征及使用優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)方式生動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，想象力和創(chuàng)造力

在幼兒園語言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，想象力和創(chuàng)造力。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感?！对撇屎惋L(fēng)》是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)素材點(diǎn)?；顒?dòng)的主要意圖是通過詩歌讓幼兒體會(huì)風(fēng)吹云動(dòng)的變化過程。在運(yùn)用傳統(tǒng)圖片形式教學(xué)效果不佳的：情況下，我們選擇了制作FLASH軟件。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過程，再加上美妙的背景音樂，配上教師朗朗唱頌詩歌的聲音，一下一下子把詩歌中特有的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來了。而云彩的變化讓幼兒不再覺得陌生，變成了可以“觸摸”到的變化。在活動(dòng)當(dāng)中，幼兒感興趣極了，還基于自己的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出許多新的詩歌，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅教學(xué)方式生動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，想象力和創(chuàng)造力，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。

2.多方位、多角度包含多學(xué)科內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的有機(jī)整合

信息技術(shù)教育從多個(gè)方面融合各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機(jī)的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中形成良好的人機(jī)互動(dòng)，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒思維能力，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力。

3.運(yùn)用多媒體科技突破重難點(diǎn)問題

在常識(shí)活動(dòng)的教學(xué)中，有些自然現(xiàn)象往往平時(shí)不易看到，無法令幼兒體會(huì)、理解，課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易突破。因此，可采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以期達(dá)到.知識(shí)的遷移。我們進(jìn)行過的常識(shí)活動(dòng)有《京劇臉譜》、《小螃蟹的奇遇》 等。通過這個(gè)案例不難看出，教師先讓孩子自己了解動(dòng)物再生能力，再利用多媒體技術(shù)突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，真實(shí)地展示了動(dòng)物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富了幼兒的常識(shí)知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂趣無窮，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究世界愿望的達(dá)成。

二、 當(dāng)前在學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)所面臨挑戰(zhàn)

1.強(qiáng)化幼師的教育能力和技術(shù)能力

首先，幼兒園應(yīng)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，按教師的學(xué)歷、年齡、業(yè)務(wù)水平、工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。

其次，發(fā)揮現(xiàn)有教師的潛能，盤活存量，通過外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩等方式，以加快優(yōu)秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環(huán)。再次，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修，使其信息技術(shù)水平得到提高。在教學(xué)實(shí)踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對(duì)青年教師要給任務(wù)，壓擔(dān)子，提出“一年像樣，二年出樣，三年榜樣”的工作要求，以提高教師的整體素質(zhì)。要強(qiáng)化幼兒園幼師的教育技術(shù)運(yùn)用能力，并增強(qiáng)教師在信息技術(shù)利用方面的人文素養(yǎng)，使得教師在設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)流程時(shí)可以自然地使用信息技術(shù)手段，加入與幼兒認(rèn)知相符的多媒體元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)效率的最優(yōu)。

2.拓寬幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

隨著幼兒教育的蓬勃發(fā)展，幼兒園設(shè)備和幼兒園用系列教具需求量開始增加，部分系列需求增加35%以上，隨著國家對(duì)早期教育的重視，家長對(duì)幼教質(zhì)量的要求越來越高，加大幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的重要措施。因此，要拓寬幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為幼兒成長學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境。

3.強(qiáng)化幼兒園教學(xué)資源的高質(zhì)量建設(shè)

幼兒園教學(xué)資源的建設(shè)豐富的教學(xué)資源是信息技術(shù)與課程整合的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有所需的教學(xué)資源，不僅不能滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求，甚至無法保證最起碼的教學(xué)需要。而優(yōu)質(zhì)的教育資源不僅便利了教師備課，也能夠縮小地區(qū)之間差異，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。因此，要強(qiáng)化幼兒園教學(xué)資源的高質(zhì)量建設(shè)。

4.強(qiáng)化相應(yīng)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)化制度的建立

促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，要強(qiáng)化相應(yīng)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)化制度的建立。當(dāng)?shù)卣块T通過制定相應(yīng)的法律政策和標(biāo)準(zhǔn)化制度，可以規(guī)范各地幼兒園的信息化建設(shè)，其正確實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮多媒體信在線咨詢價(jià)值的目的。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)政府的統(tǒng)籌和主導(dǎo)地位，即政府要有集中投入。通過建設(shè)國家和地方的學(xué)前教育信息資源平臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)前教育信息化的公益性和普惠性。其次.應(yīng)當(dāng)有效扶持和充分利用市場(chǎng)機(jī)制，確保學(xué)前教育信息資源開發(fā)的活力和可持續(xù)發(fā)展。最后，要探討信息資源合作建設(shè)的有效機(jī)制。調(diào)動(dòng)企業(yè)、學(xué)者、教師、家長合作建設(shè)信息資源庫的積極性，促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用。

正如尼爾波茲曼所言，“那些堅(jiān)持記住童年的人將完成一個(gè)崇高的使命”。在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)前兒童身臨日益開放與多元的世界，其生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷前所未有的改變和挑戰(zhàn)。學(xué)前教育信息化已經(jīng)成為中國學(xué)前教育質(zhì)量整體提升的時(shí)代需求，要為學(xué)前教育改革和發(fā)展的大局服務(wù)。促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，需要強(qiáng)化幼師的教育能力和技術(shù)能力；拓寬幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度；強(qiáng)化幼兒園教學(xué)資源的高質(zhì)量建設(shè)；強(qiáng)化相應(yīng)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)化制度的建立。

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