張立云

摘 要：在語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動與交流，在課堂中創(chuàng)設(shè)互動的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要運用多種教學(xué)方法提高課堂的教學(xué)效果，在教學(xué)時，注意啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生理解和掌握知識。教師要注重運用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、視頻等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我從“一、多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的視聽體驗”“二、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣”“三、注重課堂互動，營造互動的課堂氛圍”三個方面入手，就如何提升初中語文課堂的教學(xué)效率進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

目前，初中語文教學(xué)中存在著一些問題：受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時主要是向?qū)W生灌輸知識，教師在課堂中主要以講解為主，學(xué)生的課堂參與比較少，學(xué)生在課堂中被動的聽講知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。針對這些問題，我結(jié)合自身的初中語文教學(xué)實踐，就如何提升初中語文課堂的教學(xué)效率進(jìn)行初步的分析與探討。

一、多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的視聽體驗

教師在語文教學(xué)時可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體圖文并茂，可以開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生掌握更多的知識。多媒體教學(xué)更加形象，便于學(xué)生理解、掌握知識。多媒體教學(xué)具有直觀性，可以使枯燥的語言文字變得更加生動、具體，增加學(xué)生的視聽體驗，提高語文課堂的吸引力。

例如，在講《荷葉母親》這節(jié)課時，我運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我向?qū)W生介紹了作家冰心，她的主要作品有《寄小讀者》《繁星》《春水》，她的主要創(chuàng)作內(nèi)容包括：母愛、童真、自然三個方面。我使學(xué)生仔細(xì)讀課文，并思考：課文重點寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，作者的心情有沒有變化？請找出變化的過程。課文中寫“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指的是什么？怎樣理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？運用多媒體輔助教學(xué)，可以有效提升語文課堂的教學(xué)效果，便于學(xué)生理解課文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)便于學(xué)生探究知識，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以增加學(xué)生之間的交流與互動，學(xué)生可以就問題進(jìn)行探討。小組合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生都積極參與到課堂中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小組合作學(xué)習(xí)便于學(xué)生理解知識，提高語文課堂的教學(xué)效率。有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，在講《爸爸的花兒落了》這節(jié)課時，我把4名學(xué)生分為一組，進(jìn)行小組合作探究。我提出問題：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？課文中爸爸的形象是怎樣的？爸爸對“我”既嚴(yán)厲，又充滿愛心，表現(xiàn)在什么方面？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？“爸爸的花兒落了”這句話有什么深意？英子在一次次的磨煉中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？同學(xué)們說一說自己和父親之間的故事。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，學(xué)生在探究的過程中更容易理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、注重課堂互動，營造互動的課堂氛圍

初中語文教師要注重課堂互動，課堂互動有助于增加學(xué)生的課堂參與，提高課堂的吸引力。課堂互動可以增加課堂的樂趣，師生之間相互交流、共同探討，可以促進(jìn)師生之間的共同進(jìn)步，拉近師生之間的距離，有助于活躍課堂氣氛，使課堂更加有趣。

例如，《我的老師》這篇課文主要講的是兒童時代在老師身邊的七件小事，表達(dá)了作者對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子的品質(zhì)。在講這節(jié)課時，我提問學(xué)生：同學(xué)們，本文主要記敘了幾位人物？主要人物是誰？本文記敘了幾件令人難忘的事情？哪幾件事情是詳寫的？哪幾件事情是略寫的？這樣安排有什么好處？我使學(xué)生仔細(xì)分析文本，說一說蔡老師主要教的是哪個科目？我使學(xué)生說一說蔡老師給你留下了怎樣的印象？ 課文中重點寫出了蔡老師的什么品質(zhì)？仔細(xì)讀課文，并說一說課文中的哪些詞句能夠使你感受到老師對學(xué)生的熱愛？課堂提問可以增加課堂的互動性，使學(xué)生在互動中掌握知識。提升學(xué)生對課文內(nèi)容的思考，增加課堂的教學(xué)效果。

又如，在講《羚羊木雕》這節(jié)課時，我提問學(xué)生：每個人都有自己的知心朋友，你送過什么禮物給朋友嗎？文中的這只羚羊木雕是一件怎樣的東西？文中主要涉及了幾個人？圍繞“羚羊木雕”，這些人之間發(fā)生了什么樣的事情呢？從這些事情可以看出，我、爸爸媽媽、萬芳是什么樣的人？我組織學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，使學(xué)生在表演中了解人物的性格特點。

綜上所述，初中語文教師要運用多種方法提升語文課堂的教學(xué)效果，教師通過多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂互動教學(xué)等方式提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要增加課堂互動，提高學(xué)生的課堂參與性。使學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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