謝柏妙

【摘要】落實(shí)“一校一品”，構(gòu)建學(xué)校特色品牌，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。本文以廣州市白云區(qū)石湖小學(xué)為例，解析了“石湖”校名的豐富內(nèi)涵，論述了武術(shù)文化的意蘊(yùn)及其教育功效，探討了“武術(shù)特色”學(xué)校品牌的創(chuàng)設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】 特色品牌；武術(shù)教育；學(xué)校內(nèi)涵

近幾年，校際間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。為此，根據(jù)幾年的實(shí)踐摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，我校提煉出了獨(dú)特鮮明的辦學(xué)理念——“石湖蘊(yùn)剛?cè)?，人人善文武”。以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，打造“剛?cè)帷苯逃厣珜W(xué)校，并逐步推進(jìn)，不斷完善。

一、“石湖”校名的豐富內(nèi)涵

石湖，飽含石的剛毅自強(qiáng)，擁有湖的柔美嫻靜，蘊(yùn)含著“剛?cè)嵯酀?jì)”之意。根據(jù)校名的內(nèi)涵，結(jié)合石湖村的地域歷史文化，我們提煉出獨(dú)特鮮明的辦學(xué)理念——“石湖蘊(yùn)剛?cè)?，人人善文武”?！笆N(yùn)剛?cè)帷卑研Ｃ膬?nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，是特色主題的基礎(chǔ)；“人人善文武”體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，凝結(jié)了全校師生的核心價(jià)值觀。學(xué)校以“崇文尚武，剛?cè)嵯酀?jì)”為校訓(xùn)，以“文武雙全，剛?cè)峒鎮(zhèn)洹睘橛四繕?biāo)；建設(shè)“修文習(xí)武，仁禮智勇”的校風(fēng)；提出“能剛能柔，嚴(yán)慈并舉”的教風(fēng)要求；建設(shè)“柔思剛練，勤奮好學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過(guò)提煉校名的真正含義，讓學(xué)生明白能屈能伸的道理。在困難面前不低頭、不喪氣，積極進(jìn)取，是我們對(duì)師生的總體要求。

二、挖掘?qū)W校周邊地域的武術(shù)文化

學(xué)校是以文化傳承文化，以文化滋養(yǎng)文化的特殊社會(huì)組織。同時(shí)，地域文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要影響。因此，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，挖掘?qū)W校周邊的地域文化，是提升學(xué)校教育內(nèi)涵的重要方面。石湖村武術(shù)文化底蘊(yùn)深厚，武術(shù)人才輩出，村中有眾多武術(shù)愛好者，其中本村書記就是現(xiàn)任白云武協(xié)副會(huì)長(zhǎng)。這些豐富的武術(shù)文化資源為學(xué)校開展“武術(shù)文化教育”打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校借助并傳承石湖村人忠孝勇智的民族精神，凝練創(chuàng)新，形成了“崇文尚武，剛?cè)嵯酀?jì)”為特色的校園文化。

三、打造武術(shù)特色項(xiàng)目

武術(shù)教學(xué)是學(xué)?！皠?cè)帷苯逃囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。從武術(shù)文化的內(nèi)涵和特征我們可以看到，打造武術(shù)特色項(xiàng)目，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極做作用。

1.武術(shù)文化的內(nèi)涵和特征

中華文化博大精深，特別是武術(shù)文化，它是中華民族歷史優(yōu)秀文化的遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。武術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能塑造學(xué)生健康的人格，對(duì)傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神起著非常重要的作用。武術(shù)特有的健身性、教育性、競(jìng)技性和觀賞性等功能，是一般的體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的。武術(shù)文化作為中華優(yōu)秀文化的遺產(chǎn)之一，具有豐富的文化特征，例如健身性、娛樂性、教育性、哲理性等。學(xué)生通過(guò)武術(shù)訓(xùn)練，可以提高身體的柔韌性和靈敏性，同時(shí)速度、力量、耐力等身體素質(zhì)也能得到全面發(fā)展。同時(shí)，武術(shù)的修煉是一個(gè)內(nèi)修外練的過(guò)程，能培養(yǎng)人吃苦耐勞的精神和助人為樂的美德。

2.武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用

第一，武術(shù)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響。武術(shù)是鍛煉身體的有效手段。武術(shù)講究的是內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洌瑥?qiáng)調(diào)精、氣、神的完整協(xié)調(diào)。堅(jiān)持武術(shù)的鍛煉，可以讓學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)肺部的呼吸功能，協(xié)調(diào)身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性，加大人體肌肉的力量鍛煉，改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高學(xué)生身體的免疫力和抵抗力。第二，武術(shù)文化對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的塑造。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，做事情容易半途而廢，而習(xí)武能磨練人的恒久意識(shí)和態(tài)度。我校凡是能在武術(shù)隊(duì)中堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)，都是能吃苦耐勞、不輕言放棄的。武術(shù)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、勇于進(jìn)取的良好生活習(xí)慣。第三，武術(shù)文化對(duì)學(xué)生美德的培養(yǎng)。武術(shù)講究的是“仁、義、禮、智、忠、孝、信、勇”，習(xí)武者一般在習(xí)武初期就要求做到“尊師重道、講禮守信、寬以待人、抑惡揚(yáng)善”等武德。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想道德的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校作為教育的基礎(chǔ)陣地，對(duì)學(xué)生的美德培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)校文化氛圍

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其目的在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶感染教育功能。學(xué)校圍繞“剛?cè)峤逃钡霓k學(xué)特色，通過(guò)“三道（武林道、禮儀道、書香道），一廳（剛?cè)嵛幕瘡d），一坊（武德坊），一廊（剛?cè)嵛幕L(zhǎng)廊），一閣（文慧閣），一場(chǎng)（練功場(chǎng)），一室（武術(shù)器材室），一石（剛?cè)崂砟钍保蛟焯厣@文化，營(yíng)造了濃郁的育人氛圍。步入校園，首先映入眼簾的剛?cè)崂砟钍w現(xiàn)了其剛強(qiáng)有禮的風(fēng)范，武德坊、剛?cè)嵛幕瘡d展示了我校的校訓(xùn)、?；?、校旗、校歌，以及歷代武術(shù)名人的故事及一些做人做事的簡(jiǎn)單道理。學(xué)校還在每一個(gè)樓層都進(jìn)行了不同的文化展示：武林道——各種武術(shù)派別的介紹和武術(shù)動(dòng)作的詮釋；禮儀道——教會(huì)學(xué)生從小養(yǎng)成尊師重道、尊重父母、勤儉節(jié)約的習(xí)慣；書香道——學(xué)校處處有經(jīng)典，處處有文化。校園的一草一木、一墻一角都在挖掘武術(shù)文化的精神內(nèi)核，起到了教育人、啟迪人、熏陶人的作用。

五、開展校本課程的研發(fā)

根據(jù)學(xué)校的特色，結(jié)合地域歷史文化，以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，我校開發(fā)了“剛?cè)峤逃盗小毙１窘滩?。有活?dòng)性課程《以武健體，技練剛?cè)帷?，每周一?jié)體育課進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容低年級(jí)為武術(shù)操，中年級(jí)為五步拳，高年級(jí)為三路長(zhǎng)拳；有學(xué)科性課程《以武養(yǎng)德，品顯剛?cè)帷?，?nèi)容以武德學(xué)習(xí)為主，在地方課時(shí)班隊(duì)會(huì)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)；有環(huán)境性課程《以武促文，詩(shī)育剛?cè)帷?，?nèi)容是蘊(yùn)含剛?cè)嵋饩车慕?jīng)典詩(shī)歌，地方課時(shí)第二課堂落實(shí)。這一系列的校本教包含德、智、體各方面，體現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，構(gòu)成相對(duì)完整的課程體系。開發(fā)校本課程，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校特色的形成。

六、深入開展課題研究

近年來(lái)，我們以“課題驅(qū)動(dòng)”作為學(xué)校最重要的教研形式，采取骨干示范、專題講座、案例剖析、研訓(xùn)結(jié)合等靈活多樣的科研方法，全方位地開展高效的課題研究。課題研究以“實(shí)踐反思—理論學(xué)習(xí)—行動(dòng)研究—案例積累—提升實(shí)踐”為基本思路，采取個(gè)體研究和群體協(xié)作研究?jī)煞N模式，使課題研究真正做到“研究自己，為自己研究”。確立了學(xué)校的特色后，學(xué)校開展了《“武術(shù)文化”特色教育校本研究》的省級(jí)課題研究，并以優(yōu)秀結(jié)題。還有《校本教材與綜合藝術(shù)的開發(fā)與利用》課題研究。兩年以來(lái)，我們將特色建設(shè)與課題研究有機(jī)融合，課題研究因?qū)嵱玫哪繕?biāo)而成績(jī)斐然，特色建設(shè)因課題的推動(dòng)而碩果累累。

展望未來(lái)，學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，還需要我們做更深的研究。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們堅(jiān)信，只要目標(biāo)明確，不懈努力，堅(jiān)定不移地打造學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，學(xué)校必將達(dá)成“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意” 的辦學(xué)目標(biāo)。

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