杜艷霞

◆摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中小學(xué)教學(xué)中越來(lái)越多地使用到信息化教學(xué)方法。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)狀，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力提升自身的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息途徑主動(dòng)獲取知識(shí)、探索知識(shí)，使學(xué)生能夠抓住時(shí)代前沿的知識(shí)信息，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展和創(chuàng)新要求。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；信息素養(yǎng)；教師培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，極大地開(kāi)拓了信息傳遞和信息應(yīng)用的范圍，使人們能夠隨時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的任何角落交換信息、獲取信息。網(wǎng)絡(luò)上可獲得的信息量日漸增加，學(xué)校教育也無(wú)法再向?qū)W生完全傳授新時(shí)代的各類知識(shí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)狀，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力提升自身的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息途徑主動(dòng)獲取知識(shí)、探索知識(shí)，使學(xué)生能夠抓住時(shí)代前沿的知識(shí)信息，并與課堂上所學(xué)到的教材內(nèi)容相結(jié)合，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展和創(chuàng)新要求。

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)的概念，最早在1974年出現(xiàn)于美國(guó)，指的是人們利用信息技術(shù)手段解決問(wèn)題的技術(shù)和能力，它主要包括以下幾個(gè)方面的能力：①了解自己所需要獲取的信息類型；②知道獲取信息的主要途徑；③能夠?qū)⒆约旱男畔⑿枨筠D(zhuǎn)化為檢索語(yǔ)言；④能夠有效的使用檢索工具；⑤能夠判斷檢索到的信息是否具備利用價(jià)值；⑥將獲取的信息組織整合起來(lái)；⑦能夠?qū)⑿畔⒂糜趯?shí)際用途；⑧懂得存儲(chǔ)或輸出、傳播信息資源；⑨能夠?qū)@取的信息吸收為自己的知識(shí)；⑩能靈活運(yùn)用信息，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用。

二、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

中小學(xué)教師的主要職責(zé)是教育學(xué)生，因此中小學(xué)教師所要具備的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括信息意識(shí)、信息處理能力、信息整合應(yīng)用能力、信息創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面。

（一）信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)于獲取信息的意愿和主觀認(rèn)識(shí)，不僅包括對(duì)信息技術(shù)的使用意識(shí)，還包括對(duì)日常生活中接觸到的信息和熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行挖掘分析的意識(shí)等等。

中小學(xué)教師所需要具備的信息意識(shí)，主要是指課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)信息的捕捉能力和分析能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠利用信息技術(shù)手段有意識(shí)地分析解決各類問(wèn)題，充分了解中小學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的重要性和高效性，能夠熟練、準(zhǔn)確地分析掌握課堂教學(xué)相關(guān)的信息。

（二）信息處理能力

中小學(xué)教師信息素養(yǎng)中最核心的部分就是信息處理能力。包括教師收集到信息之后，對(duì)信息進(jìn)行組織、加工、傳遞、創(chuàng)新利用等能力。從廣義上說(shuō)，還關(guān)系到教師的思維邏輯、言語(yǔ)表達(dá)、觀察分析等能力。教師能否有效利用信息，關(guān)鍵就在于能否合理、高效地處理所獲得的信息。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的復(fù)制傳播、復(fù)制極其便捷，不足為奇；唯有將信息加工、創(chuàng)新之后，才能使信息為我所用，發(fā)揮出獨(dú)特的、多樣化的教學(xué)效果。

（三）信息整合應(yīng)用能力

當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多地使用信息化教學(xué)工具，教師使用視頻、幻燈片、電子課件等信息手段進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生得到更加直觀、深刻的教學(xué)體驗(yàn)。然而，信息化教學(xué)的前提是教師必須具備相關(guān)的信息應(yīng)用能力，并且能夠?qū)⑺@得的信息組織為電子文檔，呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中。

中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，能夠合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，將信息化教學(xué)手段與新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，有效掌握課堂知識(shí)，完成課堂教學(xué)的總體目標(biāo)。

三、中小學(xué)教師信息意識(shí)的培養(yǎng)方法

（一）通過(guò)信息化教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)

當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，將信息化教學(xué)模式運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，可以有效培養(yǎng)師范生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的應(yīng)用能力，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、分析、應(yīng)用水平，增強(qiáng)師范生用信息技術(shù)手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、思考問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題的意識(shí)，使師范生具備完善的信息素養(yǎng)能力。

在師范院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，可以選取一些開(kāi)放性、實(shí)用性的課程內(nèi)容，讓師范生進(jìn)行分組討論，找出具體的信息解決方法，從而培養(yǎng)師范生使用信息技術(shù)的能力。例如，針對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文師范生的培養(yǎng)，可以讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上尋找中小學(xué)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，根據(jù)資料制作PPT課件，然后在課堂上進(jìn)行模擬教學(xué)。將來(lái)師范生進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)崗位后，就能夠有效使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

將信息技術(shù)能力結(jié)合到師范院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高教學(xué)效果，使師范生養(yǎng)成良好的信息網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，通過(guò)信息技術(shù)手段自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)，構(gòu)建更加完善、靈活的知識(shí)體系。師范生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思維創(chuàng)新能力全面提升，信息素養(yǎng)得到整體提高。

（二）通過(guò)信息化資源建設(shè)培養(yǎng)多樣化信息素養(yǎng)

師范院校要提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率，就離不開(kāi)校園信息化資源的建設(shè)。信息化資源建設(shè)的主要目的在于讓師范生通過(guò)信息化平臺(tái)自己獲取學(xué)習(xí)資源，教師在課堂教學(xué)中使用開(kāi)放式教學(xué)方法，引導(dǎo)師范生學(xué)習(xí)信息知識(shí)，針對(duì)每個(gè)師范生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法將所有師范生置于相同的教學(xué)情境下，進(jìn)行同樣的教學(xué)指導(dǎo)，教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大多數(shù)學(xué)生的情況開(kāi)展教學(xué)，抹殺了師范生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。面對(duì)性格各異、水平不同的師范生，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并積極適應(yīng)師范生之間的差異，關(guān)注師范生在課堂學(xué)習(xí)中的個(gè)人發(fā)展情況，還可以進(jìn)行分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)整體效率，既減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)師范生的學(xué)習(xí)效果。

教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，選取教學(xué)中的涉及的各類相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及拓展性知識(shí)，制作教案、練習(xí)題等相關(guān)資源，整合建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，讓師范生通過(guò)平臺(tái)，進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。師范生如果在課堂上沒(méi)有充分掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn)，也可以直接使用信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，從而提高教學(xué)資源的利用效率，避免因教師的時(shí)間不足，影響師范生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。一些學(xué)習(xí)能力和探索能力較強(qiáng)的師范生，在掌握教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之后，也可以根據(jù)個(gè)人興趣，在信息化教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高信息技術(shù)使用能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的許多信息資源，如電子教材、電子教案、多媒體課件、微課、相關(guān)題庫(kù)、論文庫(kù)、電子書(shū)等等，都可以為教師和師范生所用，開(kāi)展多樣化教學(xué)模式。通過(guò)信息化資源的建設(shè)和利用，可以充分照顧到每一個(gè)師范生的具體情況，讓所有師范生的信息素養(yǎng)都得到針對(duì)性提高。

（三）通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐培養(yǎng)中小學(xué)教師的信息綜合應(yīng)用素養(yǎng)

師范生要掌握中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)使用方法，首先就需要進(jìn)行充分的中小學(xué)信息教育實(shí)踐。通過(guò)參加中小學(xué)信息教育的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)工作，可以有效加強(qiáng)師范生對(duì)中小學(xué)信息教學(xué)的理解和掌握能力。教師可以指導(dǎo)師范生做好課程設(shè)計(jì)，編寫(xiě)電子課件，幫助學(xué)生尋找課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而將師范生的信息素質(zhì)培養(yǎng)與中小學(xué)信息教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

此外，師范院校還可以組織開(kāi)展教學(xué)課件比賽、教學(xué)網(wǎng)站制作比賽、微課競(jìng)賽、影視作品展等多種多樣的信息技術(shù)作品競(jìng)賽活動(dòng)。師范生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，整理收集素材，制定創(chuàng)作方法從而完成作品創(chuàng)作。教師對(duì)師范生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)，并組織示范生進(jìn)行分組討論，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、投票，最終選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展出。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)師范生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)師范生的信息綜合應(yīng)用素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

楊紅果（1980—），女，河南沁陽(yáng)人，焦作師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。

基金：河南省教育廳2019年度河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目“STEM教育視野下小學(xué)全科教師信息素質(zhì)能力培養(yǎng)的策略與方法研究”（2019-JSJYYB-099）。