姜艷

摘 要：我國著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也明確指出：幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。區(qū)域活動就是在開放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園開展區(qū)域活動能面向全體幼兒，孩子們在這里可以根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇操作材料，進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，獲得多方面的經(jīng)驗，對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和諧發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動 指導(dǎo)

那么，如何為幼兒搭建一個展示自己的能力和學(xué)習(xí)的舞臺呢？為了讓幼兒園的區(qū)域活動成為幼兒快樂成長的園地，我們嘗試性的對區(qū)域活動的安排提出了自己的幾點設(shè)想，已達(dá)到實實在在地促進(jìn)每個幼兒個性全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、區(qū)域活動的內(nèi)涵

區(qū)域活動也是一種教育活動，是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別性的自主學(xué)習(xí)活動。它是集體教育的補(bǔ)充和調(diào)整，是實施個別教育，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的有效途徑。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要；它通常是個別進(jìn)行的，有利于教師了解每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”；活動的出發(fā)點是幼兒的興趣和需要、幼兒的原有經(jīng)驗與水平?；顒幼非蟮闹饕繕?biāo)是支持、合作、協(xié)助，幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。也是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。

二、區(qū)域活動的價值與特征

區(qū)域活動是以個別化的教育形式尊重幼兒的個別差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教育形式?？梢钥闯鰠^(qū)域活動是一個整體概念，它既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒自主學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的同時也蘊涵著學(xué)習(xí)的潛能。

1、區(qū)域活動通過游戲與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，促進(jìn)了幼兒的主動活動。

幼兒是一個社會的人，他生來就具有人的尊嚴(yán)和價值，幼兒有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格。因此，作為教師的我們必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識到幼兒在活動中的主體地位。幼兒是發(fā)展的，能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己的。顯然，灌輸式的知識教學(xué)是不能適應(yīng)形成、發(fā)展和提高幼兒素質(zhì)這一要求的，不可能給幼兒提供很多發(fā)展主體性活動的機(jī)會。幼兒素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高必須通過也只能通過幼兒的主體性活動來實現(xiàn)。區(qū)域活動具有簡潔動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境，溫暖而輕松的氛圍，幼兒樂于參與其中，產(chǎn)生興趣。他們會動用各種感官去眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特征。他們有充分活動的機(jī)會，更多的選擇，獨立自主地去觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識問題和解決問題。所以說，區(qū)域活動既是幼兒的游戲活動，也是幼兒的學(xué)習(xí)活動。但此時的“學(xué)習(xí)”，不是傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)”，它突破了傳統(tǒng)教育中的幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴孩子，讓孩子被動靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地通過活動得到發(fā)展。區(qū)域活動賦予幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進(jìn)行活動，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成提供了條件。教師設(shè)置的各個活動區(qū)及為活動區(qū)提供的材料可以看作是幼兒主動活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師再通過各種方式對幼兒的活動施加影響，支持、促進(jìn)幫助幼兒順利活動，幼兒的主動活動也就落到了實處。

2、區(qū)域活動通過空間的開放和內(nèi)容的整和，促進(jìn)了幼兒的交流交往能力。

幼兒在活動區(qū)的活動可以看做是被共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求聚攏起來的小組活動。這就為幼兒提供了更多的自由交往和表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。在活動中，幼兒的興趣性、主動性極高，同伴間的交往率大大加強(qiáng)，語言、社會性、動作技能等多方面能力都得到了發(fā)展。他們不光自己獨立的思考學(xué)習(xí)還與身邊的同伴相互作用?？梢哉f，在這個小組里，每一個幼兒都在關(guān)注同伴的一言一行。每個孩子為了能被同伴接受，為了維持和同伴友好交往的關(guān)系，必須控制調(diào)節(jié)自己而做出一定的努力。這一過程中的幼兒的個性、情感、行為習(xí)慣、交往能力以及社會適應(yīng)性都得到逐步的發(fā)展。在區(qū)域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵是經(jīng)常性的，是其教育模式的必然，也已經(jīng)成為幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動力量。他們積極主動地與同伴交往，從中合作、協(xié)商、互助能力得到提高，也鍛煉了成功和發(fā)現(xiàn)的喜悅。從而建立自信心，自己主動地把自己的感受和發(fā)現(xiàn)告訴同伴?？傊?，幼兒在區(qū)域活動中的種種交流在提升活動區(qū)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高方面起到了重要的作用。

三、指導(dǎo)策略

區(qū)域活動的指導(dǎo)是開展區(qū)域活動的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動的主體部分，教師在游戲中主要通過語言和行為來指導(dǎo)幼兒的游戲，只有充分觀察幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的興趣和需要，了解幼兒游戲的形狀以及存在的問題，及時調(diào)整游戲材料，確定何時參與、介入幼兒的游戲，做出有效的指導(dǎo)。

1、重視觀察，適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

首先，老師要從整體上了解全班幼兒不同的學(xué)習(xí)興趣、不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒等。教師要對幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn)，做出適宜的、及時的反應(yīng)，提供適時的、適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)與幫助，并對活動區(qū)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、支持和擴(kuò)展幼兒的活動，從局部上要觀察個別幼兒玩什么、怎樣玩、和誰玩等，同時還能檢驗教師預(yù)先投放的材料和指定的計劃是否符合班級幼兒認(rèn)知發(fā)展水平。對能力特別強(qiáng)或特別弱的幼兒，應(yīng)留有他們活動的動機(jī)、目標(biāo)和困難，在適當(dāng)?shù)臅r候提出建議，以幫助他們完成任務(wù)，使幼兒在活動區(qū)的游戲中探索與認(rèn)識周圍環(huán)境，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會與人交往、合作，調(diào)節(jié)與表現(xiàn)自己的情緒。

2、重視差異，讓每個幼兒在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)自己富有個性的發(fā)展

活動區(qū)是最適宜于個性化教育的形式，其最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境。如在小班“動一動、試一試”區(qū)域活動中，為了有助于小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細(xì)致操作能力，設(shè)置了“夾珠子”內(nèi)容，進(jìn)一步根據(jù)幼兒的不同水平分成：夾紙團(tuán)、夾蠶豆、夾玻璃珠三個層次，呈逐步遞進(jìn)并按難易程度分裝在三個小筐內(nèi)投放，同時在最簡單的小筐（夾紙團(tuán)）上貼上一個紅蘋果，表示這是最簡單的，依次貼上兩個、三個蘋果，這樣改變了材料投放的無序、雜亂現(xiàn)象，使教師對哪個幼兒達(dá)到何種水平做到心中有數(shù)；再如在指導(dǎo)策略上，教師對較內(nèi)向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵和幫助，而對較自信、能力強(qiáng)的孩子則應(yīng)告訴他“我相信你自己會想出辦法來的”，這樣方能更大地發(fā)揮區(qū)域活動的應(yīng)有價值。

區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，將是所有幼教工作者不斷進(jìn)行探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

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