王潔琴

上黨區(qū)委、區(qū)政府全面落實三年學(xué)前教育普惠政策，全力推進幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)工作，已新建幼兒園8所，改擴建51所，惠及全區(qū)近8000名幼兒。同時以“上黨區(qū)學(xué)前教育發(fā)展研究工作室”為依托，狠抓幼兒教師隊伍建設(shè)。秉承“人員分層、目標分層、培養(yǎng)分層”3分層原則，采取“選苗、育苗、壯苗、棟梁”4步培養(yǎng)法，著力構(gòu)建教師梯隊建設(shè)，促進幼兒教師專業(yè)成長。近年來，已培養(yǎng)園級骨干教師180余名，區(qū)級骨干教師50余名，卓越教師15名，打造市教學(xué)能手23人，省教學(xué)能手、三晉名師11人。

一、制度保障，甄別好苗

實施常態(tài)化招聘和準入備案制度，嚴控教師基準線，增量控質(zhì)，動態(tài)選拔，提質(zhì)選優(yōu)，壯大隊伍，推動人才升級，優(yōu)化梯隊結(jié)構(gòu)。

1.建立常態(tài)化招聘制度

我區(qū)突破幼兒教師編制的限制，采用政府購買方式，形成“控制總量、逐年補充”的發(fā)展路徑，每年面向社會招聘30-50名幼兒教師，實現(xiàn)招聘教師與在編教師“工資待遇、五險一金、評優(yōu)評模、職稱晉升、在職培訓(xùn)”五個一樣，切實解決幼兒教師編制不足、數(shù)量不夠的問題。近年來已招聘80名教師，其中12人分配到7所公建民營幼兒園，大力支持幼兒園普惠性發(fā)展。

2.建立準入備案制度

加強教師資格審查，落實持證上崗制度，杜絕幼兒園隨意招錄幼兒教師。教師招聘需經(jīng)考試、面試、試用等環(huán)節(jié)，試用合格后報區(qū)教科局建檔備案。

3.建立動態(tài)選拔制度

在全員培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，各梯隊教師每3年選拔調(diào)整一次，公平競爭、擇優(yōu)推薦、好中選優(yōu)。一般不分配指標，逐級申報，允許破格申報。建立各級教師成長檔案，為上一級教師梯隊儲備人才。與績效工資掛鉤，激勵教師積極進取，壯大各梯隊基數(shù)，充實各梯隊骨干。

二、培土澆灌，志在育苗

根據(jù)新時代學(xué)前教育要求，重點培土澆灌園級骨干教師，使其具備現(xiàn)代教育觀念、合理知識結(jié)構(gòu)、較高教育教研能力，在本園內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

1.積極踐行導(dǎo)師制

在區(qū)教科局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各幼兒園精準選聘導(dǎo)師，每位導(dǎo)師帶教2-5名骨干教師，進行針對性的專業(yè)理論和教學(xué)實踐指導(dǎo)。導(dǎo)師每學(xué)期要承擔(dān)至少1次全園培訓(xùn)講座及至少1次全園觀摩課，互促互進，共同提升。機關(guān)幼兒園采用導(dǎo)師制，目前已培養(yǎng)園級骨干教師9名。

2.扎實開展園本教研和專題研究

以園本教研和專題研究為平臺，培養(yǎng)園級骨干教師。如欣欣園在“幼兒美術(shù)教育游戲化的研究”和“品格教育”主題課程研究中，重點培養(yǎng)骨干教師3名；小博士園在“禮儀教育”研究中，重點培養(yǎng)骨干教師1名；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、村級園積極開展跳繩、繪畫、剪紙、美工等專題的特色園本研究，為培養(yǎng)骨干教師培植沃土。

三、精培重練，壯大優(yōu)苗

區(qū)級骨干教師主要承擔(dān)片區(qū)教研、評比練兵等任務(wù)，通過自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、科研專長等，在全區(qū)學(xué)前教育中發(fā)揮模范帶頭作用。

1.資源優(yōu)先，精心培養(yǎng)

將區(qū)級骨干教師全部納入“上黨區(qū)學(xué)前教育發(fā)展研究工作室”，參與區(qū)域政策研究、培訓(xùn)制定、問題攻堅等活動，可優(yōu)先參加各級各類培訓(xùn)，做智慧型、管理型教師。近三年“走出去”參加省級培訓(xùn)54人次，市級培訓(xùn)43人次；“請進來”培訓(xùn)200余人次。先后邀請10余位國內(nèi)學(xué)前教育專家蒞臨我區(qū)開展安吉游戲課程體系、游戲化教學(xué)、區(qū)域活動開展等培訓(xùn)，輻射全區(qū)2000余人次。

2.任務(wù)驅(qū)動，重點鍛煉

區(qū)級骨干教師重點承擔(dān)片區(qū)教研和培養(yǎng)教師任務(wù)。我區(qū)四大片區(qū)均由區(qū)級骨干教師帶領(lǐng)，開展片區(qū)教研，研究解決各園在管理、教學(xué)教法、區(qū)域活動開展、家園溝通等方面遇到的瓶頸、困惑和問題，采用送教下鄉(xiāng)、教學(xué)開放、園際聯(lián)誼、講座培訓(xùn)等方式，促進園際間交流與互動。近三年開展各類講座20余場，參訓(xùn)1000余人。堅持每月一主題、一交流、一評比“三個一”，形成了主題活動常態(tài)化、交流評比多樣化的氛圍，助推全區(qū)教師專業(yè)成長。

大力開展練兵評比活動，挖掘培養(yǎng)教師隊伍。近幾年保教能手競賽中，將綜合素質(zhì)、說活動、反思和答辯納入評比內(nèi)容，突出專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)區(qū)級教學(xué)能手35名。全區(qū)30名幼兒教師，通過思維導(dǎo)圖、微課、演講、才藝展示等技能大比武，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批觀念新、技能優(yōu)的優(yōu)秀教師。

四、匠心專能，鑄就棟梁

設(shè)立“卓越教師流動工作站”，從區(qū)級骨干教師中選拔卓越教師，打造學(xué)前教育的能工巧匠。

“上黨區(qū)學(xué)前教育發(fā)展研究工作室-卓越教師流動工作站”，由省優(yōu)秀園長、三晉名師琚麗霞領(lǐng)導(dǎo)，王進超、韓靈芳等5位三晉名師作為導(dǎo)師，全力打造卓越教師孵化基地。目前已吸納卓越教師15名，開展培訓(xùn)6場，培訓(xùn)區(qū)級骨干教師270余人次，承擔(dān)省級課題研究3個（ 2個進行中，1個已結(jié)題）。如琚麗霞園長發(fā)揮管理專長，主要承擔(dān)幼兒園行政人員培訓(xùn)和園所團隊文化建設(shè)工作，已培養(yǎng)管理型卓越教師3名。金敏、韓靈芳兩位園長發(fā)揮教科研專長，承擔(dān)省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《插塑游戲與積木游戲中幼兒行為比較研究》，在研究中培養(yǎng)研究型卓越教師5名。

納入“卓越教師流動工作站”的教師，優(yōu)先推薦進入市級專家評委庫，優(yōu)先到兄弟縣區(qū)開展培訓(xùn)講座，優(yōu)先參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近三年，卓越教師先后赴北京、上海、浙江安吉等地掌握幼教前沿最新動態(tài)，了解先進理念教法，觀摩優(yōu)秀教學(xué)活動，培訓(xùn)30余人次。

加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平是推動學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑，我區(qū)將強力探索，優(yōu)化梯隊，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師、骨干教師、卓越教師，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的優(yōu)秀幼兒教師隊伍。