庾榮優(yōu)

【摘要】 ?在高中語文教育教學(xué)過程中，課堂的大部分時(shí)間被用來講授文言文篇章。要想學(xué)好語文，學(xué)生很有必要對文言文理解透徹，和淺顯易懂的白話文相比，現(xiàn)代學(xué)生還應(yīng)該提高對文言文的理解能力。下面，本文將淺析高中語文教學(xué)中學(xué)生文言文理解能力的培養(yǎng)，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 ?文言文 理解能力 高中語文教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-158-01

引言

文言文的特征是以古漢語口語為基礎(chǔ)的書面語，且應(yīng)用文言句式來進(jìn)行表達(dá)，注重典故，駢驪對仗，音律工整。它包含了多種文體，比方：詩、賦、詞、駢文、曲、古文、八股、論策等，所以對于學(xué)生來講，想要對文言文理解透徹，必須掌握很多知識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師，在要求學(xué)生平時(shí)積累基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、培養(yǎng)朗讀語感，提高斷句能力

中國歷史源遠(yuǎn)流長，是個(gè)歷史大國，留下了很多歷史名人的智慧與思想，成為了中華文化瑰寶。我們需要學(xué)習(xí)借鑒、傳承、發(fā)揚(yáng)那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以我們應(yīng)該先去學(xué)習(xí)他們的語言文化，傾聽歷史名人的教誨，敬仰歷史偉人的尊容。文言文是一種書面語，它的基礎(chǔ)是古漢語。在學(xué)習(xí)語文的過程中，應(yīng)該提高對文言文的理解能力。文言文是古人所作，講究對仗句式，讀起來十分有韻律美。讀對，斷好句，是我們理解文言文和正確理解作者用意的基礎(chǔ)。這就需要高中學(xué)生騰出更多的時(shí)間來朗讀文言文。在早讀和語文課堂上，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文，并且大聲的朗讀出來，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的斷句能力，然后學(xué)生和老師針對文言文進(jìn)行交流，并且老師應(yīng)該及時(shí)的糾正學(xué)生朗讀時(shí)的錯(cuò)誤。此外，老師還應(yīng)該交給學(xué)生一些常用的斷句方法。

二、積累常見字的含義，掌握句式用法

在高中語文教學(xué)中，文言文的講解的確占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，但其影響卻很深遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)、理解文言文，學(xué)生可以開拓另外一種思維方式，可以培養(yǎng)另外一種語言習(xí)慣，置身于古人生活，去感受古代文人的文化魅力。學(xué)習(xí)文言文，雖然有很多技巧，但是更需要學(xué)生耐心的把整篇文章分析完。教育學(xué)生是老師的職責(zé)，老師不僅要幫助學(xué)生挖掘他們內(nèi)在的潛力，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。為了能夠讓學(xué)生深切的感受到文言文的魅力，老師應(yīng)該有聲有色的講解文言文;也可利用多媒體播放朗讀視頻。以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去了解作品內(nèi)容，感受作品情感，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的歷史文化。學(xué)習(xí)文言文，不僅需要長期積累，還需要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)，做相應(yīng)層次的練習(xí)進(jìn)行鞏固。作為教師，可以在課前、課后給學(xué)生滲透解析文言文的特殊句式結(jié)構(gòu)知識(shí)。例如：判斷句、省略句、倒裝句，還有一些常用固定句式結(jié)構(gòu)。在常見的字詞中，有表明人物身份的，也有表達(dá)人物情緒的，還有與政事、官職、時(shí)間、地名相關(guān)的，都要求學(xué)生去熟悉。除了這些，還有一些特殊的句式需要記憶。譬如，表判斷的句式“……者……也”、“是……”、“為……”等等?？梢杂昧?、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、選、譯、意、縮、擴(kuò)等十種方法來對文言文進(jìn)行全文翻譯。老師一天補(bǔ)充一點(diǎn)知識(shí)，也不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生可以更快更準(zhǔn)確的理解文言文，老師可以通過課堂檢查以及課下小作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

三、學(xué)習(xí)文言文常識(shí)，提高學(xué)生興趣

很多學(xué)生都知道要想讀懂一首詩，一篇文章，甚至是一本名著，就必須要了解作者的生長環(huán)境、人生經(jīng)歷，創(chuàng)作背景，這樣才能真正的體會(huì)作者的心情，了解作者寫作的意圖，看他真正想表達(dá)的是什么。在教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生講解作者的生平，教學(xué)課文前可以通過多媒體技術(shù)教學(xué)為學(xué)生播放一些朗讀示范視頻，甚至播放一些古典樂曲，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中。作為學(xué)生應(yīng)該很了解，在試卷上、課本上，出現(xiàn)的文言文篇目不僅會(huì)有正文，還會(huì)有作者及生活年代還有生平的一些介紹。并通過這些給出的信息就能推斷出作者當(dāng)時(shí)寫作的心情，或者根據(jù)這些信息，找出作者在文章中對某件事或者某個(gè)人的看法。這樣一來，高中生們就能更好的理解這篇文言文了。假如，文章中沒有直接給出作者的基本信息，就可能導(dǎo)致我們找不到正確的理解方法，甚至理解錯(cuò)作者的寫作用意。所以作為高中生，不但要掌握課本上已經(jīng)有的作者的生平簡介，而且在課后要多讀一些文學(xué)知識(shí)、多了解一些寫得好的作者的文言文，并且有意識(shí)的把這些作者的基本信息記在腦海里，變?yōu)樽约旱闹R(shí)。有了更多的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在考試時(shí)才能得心應(yīng)手。寫作背景對理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，了解寫作背景可以幫助我們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

四、結(jié)束語

教師通過上面的三個(gè)方面采取措施，就可以提高高中生對文言文的理解能力，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對語文，尤其是文言文的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就能更容易的理解文言文，才會(huì)收獲更多知識(shí)。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，不能一味的灌輸，應(yīng)該注重引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，慢慢的補(bǔ)充知識(shí)，減少高中生在高考前的學(xué)習(xí)壓力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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