周賢林

【摘要】 ?當(dāng)今時(shí)代，使用英語交流的人越來越多，學(xué)習(xí)英語也是一種常見的現(xiàn)象，由此可見，英語的重要性是不言而喻的。目前的英語課堂教學(xué)主要分為聽、說、讀和寫等四大方面的內(nèi)容，這四個(gè)方面的能力的提升是英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。就英語的寫作方面的內(nèi)容而言，英語寫作其實(shí)是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自己對英語的實(shí)際掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行寫作的能力對學(xué)生的發(fā)展具有重大意義，同時(shí)這也是新課標(biāo)的一個(gè)目標(biāo)之一。本文針對初中學(xué)生英語寫作能力的提升簡要提出了一些對策，以期對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 寫作能力 提升對策

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-059-01

引言

世界正在不斷朝多元化的方向發(fā)展，英語已經(jīng)成為了一種最基礎(chǔ)的交際語言，英語對大多數(shù)人來說越來越重要。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識到寫作能力應(yīng)該是初中生的基本技能之一，并且重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。從目前的英語學(xué)習(xí)情況來看，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作能力都較薄弱，甚至有的學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了一定程度上的畏懼心理，針對目前的這類學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析其中的原因，并且針對學(xué)生的問題來制定出合理的解決對策，讓學(xué)生的英語寫作能力得到提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、寫作技巧，提升自己的英語寫作能力

初中學(xué)生對英語的積累通常都較少，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可以從課文著手。教師在講解英語課文的過程中，要首先叫學(xué)生將課文中的生疏的單詞挑出，在確保學(xué)生都認(rèn)識英語課文中的單詞之后就可以讓學(xué)生熟讀課文，其次，教師要為學(xué)生畫出重點(diǎn)詞匯以及優(yōu)秀語句，讓學(xué)生對這些重點(diǎn)語句進(jìn)行熟讀并背誦，在背誦過程中注意語句中的固定表達(dá)，這樣就可以將其應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，為自己的作文增添色彩。通過這種背誦教材優(yōu)秀語句的形式，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教材的知識點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生強(qiáng)化自己的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語作文錯(cuò)誤率降低，語句間更加流暢，同時(shí)還能夠積累一定的英語詞匯。

二、不斷地修改自己的作文，在錯(cuò)誤中提升自己的寫作能力

大多數(shù)初中學(xué)生在寫作的開始階段，會出現(xiàn)各種類型的錯(cuò)誤，例如語法錯(cuò)誤與單詞拼寫錯(cuò)誤等最常見的錯(cuò)誤類型，教師要提醒學(xué)生重視自己作文中出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤，要教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更改過來，以免養(yǎng)成習(xí)慣。針對單詞拼寫的問題，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，來專門記錄自己容易拼寫錯(cuò)誤的單詞，記錄單詞時(shí)要將因?yàn)閷W(xué)生自己馬虎、趕時(shí)間而寫錯(cuò)的單詞排除在外，這樣的方式可以幫助學(xué)生有效解決作文中因單詞拼寫錯(cuò)誤而出現(xiàn)的表達(dá)問題。對于作文中的語法錯(cuò)誤，教師可以對學(xué)生的作文做一個(gè)總體的調(diào)查，將學(xué)生頻繁出現(xiàn)的語法問題列舉出來，在課堂上針對這些問題作一個(gè)詳細(xì)的講解，例如，初中學(xué)生在寫作過程中常常會不注意時(shí)態(tài)問題，將過去時(shí)寫成現(xiàn)在時(shí)。

針對寫作中出現(xiàn)的語言表達(dá)方面的問題，教師可以讓學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方法。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行慢速的閱讀，讓學(xué)生自己體會閱讀中的表達(dá)方式，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)對自己的作文進(jìn)行修改，從而逐漸地提高自己的寫作能力。

三、采取多樣化的評價(jià)模式有助于學(xué)生寫作能力的提升

因?yàn)榻處熞獙θ鄬W(xué)生的作文進(jìn)行批改，有時(shí)候甚至是對幾個(gè)班的作文進(jìn)行批改，這是英語教師開展英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的批改并且給予評價(jià)，反饋信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有積極的促進(jìn)作用。教師在批改過程中，要對學(xué)生作文中寫得好的內(nèi)容給予肯定和贊揚(yáng)，對于學(xué)生作文中明顯的錯(cuò)誤要及時(shí)提出，以便學(xué)生糾正，取得進(jìn)步。而在批改作文的模式上，教師可以采用多種批改模式，例如學(xué)生自我修改、學(xué)生相互之間進(jìn)行修改、以及教師修改等多種模式。讓學(xué)生從讀者的角度來修改其他學(xué)生的作文，認(rèn)識到其他學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓他們反省自己是否犯了同樣的錯(cuò)誤，沒有犯與其他學(xué)生同樣的錯(cuò)誤就要予以注意防范，有就要及時(shí)進(jìn)行糾正。讓學(xué)生在修改其他學(xué)生作文的環(huán)節(jié)中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，這樣自己也可以提升自己的寫作能力。教師在批改作文的過程中，可以挑出優(yōu)秀的作文，并且將學(xué)生的優(yōu)秀作文在英語課堂上進(jìn)行展示，給學(xué)生們提供借鑒，而且這樣可以讓學(xué)生們樹立一個(gè)高的目標(biāo)，并以此來激勵學(xué)生們不斷提升自己的寫作能力。

四、督促學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯量，來提升自己的英語寫作能力

詞匯是一篇作文的基礎(chǔ)，豐富的詞匯能夠讓作文的內(nèi)容也充實(shí)起來，讓作文具有更好的質(zhì)量。因此，教師要在學(xué)生面前不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。掌握了大量的詞匯之后，學(xué)生就可以讓自己的作文水平提升一個(gè)等級，讓自己的作文不再充滿著簡單的詞匯，而是高級的詞匯，讓自己的作文表達(dá)更加貼切、到位，更加靈活自如、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想或者對某事物的態(tài)度。

五、結(jié)束語

總而言之，初中學(xué)生英語寫作能力的提升任重而道遠(yuǎn)，教師不要過度追求教學(xué)效果的高低，切不可通過短期培訓(xùn)或強(qiáng)化而想要達(dá)到提升學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，教師要不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，并且切實(shí)履行制定好的教學(xué)方法，將寫作技巧貫穿于整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。在實(shí)踐的過程中，教師要注意事物發(fā)展的客觀規(guī)律，即按照循序漸進(jìn)的程序開展寫作教學(xué)。另外，教師在教學(xué)過程中要督促學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，借助閱讀來提高自己的英語寫作能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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