張明曄 張琨 王紅懿

【摘要】：隨著社會的發(fā)展，我國對于教育問題愈加重視，進入內(nèi)地高校就讀的藏族大學生是西藏的精英人才，他們的就業(yè)意向關乎西藏的建設與發(fā)展，受到社會的廣泛關注。本文通過對遼寧省內(nèi)高校的西藏籍藏族文科大學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其就業(yè)意向呈現(xiàn)出極大的返鄉(xiāng)就業(yè)傾向，并呈現(xiàn)出藏族大學生們首選報考公務員和優(yōu)先考慮工資待遇的就業(yè)意向。論述其就業(yè)意向的影響因素，并簡要提出建議。

【關鍵詞】：藏族大學生、文科類大學生、就業(yè)意向、影響因素

隨著經(jīng)濟的增長和社會進步，藏族同胞進入內(nèi)地院校就讀的數(shù)量與日俱增，這將有力地促進我國各民族的融合程度為西藏的建設注入新鮮血液。[1]但是伴隨著藏族大學生進入內(nèi)地就讀，他們的就業(yè)意向一直被人們所關注，本文以遼寧省內(nèi)高校的在校西藏籍藏族文科類大學生為例對其就業(yè)意向以及影響因素進行調(diào)查，本次調(diào)查以問卷發(fā)放和對象訪談為主要調(diào)查方法，因藏族文科大學生數(shù)量較少，共回收有效問卷50份。

一、藏族文科大學生就業(yè)意向的特點

（一）返鄉(xiāng)就業(yè)傾向極大

理想的就業(yè)地區(qū)一題的最高選項是回到西藏就業(yè)，占比88%，這一選項占比極為突出，能夠清晰地反映藏族大學生普遍傾向于返回家鄉(xiāng)就業(yè)。其次為占比16%的選擇到一二線大城市就業(yè)。然而調(diào)查顯示，藏族近幾年的就業(yè)形勢嚴峻，但大學生仍愿意返藏就業(yè)。詳細信息如表所示：

（二）以報考公務員為首選

就業(yè)意向一題是多選題，最為突出的是返藏報考公務員一項，占比高達82%，其次是參加國企招聘占比20%，然后是在區(qū)外報考公務員占比12%，考研和自主創(chuàng)業(yè)均占比10%，基層就業(yè)占比2%。調(diào)查中藏族大學生普遍為文科生，我國文科大學生報考公務員的比例一直居高不下，“鐵飯碗”就是穩(wěn)定收入的代名詞，而且大多數(shù)家長都希望子女有穩(wěn)定的收入，所以大多數(shù)藏族文科類大學生將報考公務員作為首選也無可厚非。[2]相對于文科類漢族大學生而言，具有考研意愿的藏族大學生占比極小，這種情況就要分析藏族大學生的學習情況以及西藏高校的教學水平。

（三）求職時優(yōu)先考慮工資待遇和工作地點

在各個工作崗位的選擇上，現(xiàn)代人普遍有以下幾種選擇，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：西藏大學生求職時優(yōu)先考慮工資待遇的占34%，優(yōu)先考慮工作地點是否離家近的占30%，優(yōu)先考慮個人發(fā)展的占24%，考慮興趣愛好的占12%?？梢钥闯?，工資待遇和工作地點是否離家近成為影響藏族文科大學生選擇就業(yè)崗位的重要依據(jù)。并且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，期望薪酬水平選擇五千元以上檔位的藏族大學生為38%，是占比最大的一項。西藏拉薩市、山南市公務員平均工資普遍在七千到八千元之間不等，對于剛剛進入公務員崗位的職員來說工資會更低，與內(nèi)地不同的是：藏區(qū)內(nèi)公務員不享有獎金、績效等額外工資，并且由于西藏處于偏遠地區(qū)，物資匱乏，所以西藏首都拉薩市物價水平在國內(nèi)首屈一指，筆者了解到從西藏來到遼寧就讀的藏族大學生普遍反映遼寧省物價水平比區(qū)內(nèi)低得多。所以相比內(nèi)地，在藏區(qū)內(nèi)就業(yè)應該是沒有經(jīng)濟優(yōu)勢的。

二、影響因素分析

（一）獨特的藏族文化及宗教信仰

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有宗教信仰的西藏大學生占比為78%。藏族的教育與宗教是合二為一的關系，佛學經(jīng)典是必須學習領悟的教材，使得宗教信仰幾乎銘刻于藏族的歷史中。雖然藏族的現(xiàn)代教育體系已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的寺院教育并且逐漸完善，但是藏族人民的宗教信仰是藏文化的重要組成部分，且宗教文化特有的穩(wěn)定性幫助藏文化不懼現(xiàn)代文化的沖擊，使藏文化本身保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性，這也解釋了藏族文化為何能夠代代相傳，成為藏族的瑰寶。

（二）內(nèi)地民眾對藏族的了解過于片面

西藏位于青藏高原西南部，素有“世界屋脊”之稱，風景瑰麗壯美，令人向往，直至2008年3月14日，境內(nèi)外“藏獨”分裂勢力策劃實施一起打砸搶燒事件，導致13名無辜群眾死亡。流亡境外的“藏獨”首腦達賴集團欲挑起西藏內(nèi)亂，妄圖將西藏從中國割離。發(fā)生此暴亂事件令西藏在藏外人民心中的形象受到一定程度的損害，加之語言不同，地處偏遠，內(nèi)地部分群眾對事件了解不足，聽信謠傳，對藏族人民產(chǎn)生誤解甚至偏見。偏見本身是脫離客觀事實的對人和事物的消極認識和態(tài)度，它傲慢而又無知。身為中華人民共和國公民，我們都應該維護國家統(tǒng)一和民族團結，任何矛盾沖突都不應上升到民族和地域。

（三）藏族文科大學生的學習興趣稍弱

眾所周知，藏族大學生進入內(nèi)地就讀可以降分錄取，這個政策促進了藏漢交流，給藏族學生提供更好的教育資源，為西藏培育了大批優(yōu)秀的高級人才。但是藏族同學由于知識基礎較內(nèi)地學生稍差一些，而且內(nèi)地教學均使用漢語，尤其在數(shù)學和英語兩門學科的理解上，藏族同學顯得十分吃力，所以他們這兩科的成績與藏外同學相差較大。從而導致藏族文科大學生開始懷疑自己的學習能力，無形之中的對比打擊他們的自信心，這就可能導致藏族學生不愿繼續(xù)深造，也不愿留在內(nèi)地。調(diào)查顯示僅有10%的藏族文科大學生選擇考研，這個數(shù)據(jù)要遠低于本校內(nèi)地大學生的考研意向調(diào)查數(shù)據(jù)。

三、建議

祖國對于教育的重視與日俱增，在藏族學生的教育問題上，西藏應推進基礎教育制度的完善，根據(jù)藏族學子與內(nèi)地學子在學習進度、學習方式、思維習慣方面的不同之處，制定更適合藏族學生的學習計劃，增強師資力量，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高級人才。[3]內(nèi)地高校也應為藏族學生開展特色民族課程，加強政治思想的引導工作，宣揚祖國主流文化的精髓，力求增進藏族大學生的國家認同。貼近藏族學子的學習與生活，開展獨特的藏漢交流活動，幫助藏族學生盡快融入到高校大家庭中，并且根據(jù)藏族學生的就業(yè)意愿進行相應的就業(yè)輔導。社會媒體也應加大宣傳力度，增進內(nèi)地對于藏族人民的了解，促進漢藏交流與融合。另外藏族同學也應該經(jīng)常鼓勵自己，增強自信心，培養(yǎng)自己的學習興趣和學習習慣，無論是否選擇深造，擁有學習習慣會讓自己一生受益。

參考文獻：

【1】018西藏高考分幾個錄取批次_有途高考網(wǎng)http：//www.ccutu.com/184700.html

【2】 郭衛(wèi)平，賈仲益. 西藏自治區(qū)少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀探析[J]. 民族教育研究，2013，（ 4） ： 22 - 29

【3】張靜. 社會身份的結構性失位[J]. 社會學研究，2010，（ 6） ： 42 - 58.