杜秀蕓

學校是人類靈魂的搖籃，教師是人類靈魂的工程師，學校與教師的發(fā)展對學生的發(fā)展至關(guān)重要，讓學校既能提高學生的綜合素質(zhì)，又能塑造出具有“靈魂”的學生，這既是教育改革要回答的問題，也是教育教學必須面對的難題，解決得好壞關(guān)系到學生的發(fā)展，教育的發(fā)展。下面我就結(jié)合靜寧縣教學改革及我的教學經(jīng)驗談一些自己的看法。

一、會學習并且有能持續(xù)學習的教學環(huán)境

最適合自己的能夠最大限度地促進自我發(fā)展的學習方式，即為最好的學習方法，而能夠確保這種學習方法發(fā)展的教學環(huán)境即為合理的教學環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學模式要求學生死記硬背，以反復的練習來提高學生的學習成績，簡單直接的教學方式，抹殺了孩子思考的權(quán)利，久而久之，學生變得不會思考，不敢質(zhì)疑，這就讓學生形成了對學校，對學習的扭曲認識，認為老師刻板嚴肅，學習枯燥無味，讓部分學生不愛上學，甚至逃學。我們說學生要學會學習，但是刻板的教學模式，固定的衡量標準，傳統(tǒng)的學校制度讓學生很難有自主學習的空間，那怎么能學會學習呢。

靜寧縣教學改革中提倡的六步走教學模式就很好的解決了這個難題?？h教育局直接出面，鼓勵教師運用新教學方法教學，讓教師的多樣化教學有了政策支持，又派遣大量的教師外出學習借鑒，最終形成了自己的教學模式，讓教師大膽的嘗試創(chuàng)新，既符合先進的教學模式又結(jié)合本土特色，把課堂正真的還給了學生。比如六步走教學模式中要求學生能通過課前預習解決的問題教師可以不講，課堂上學生能通過相互探討解決的問題教師也可以不講，課堂上將學生分成不同的小組，以小組為單位進行學習，鼓勵小組之間進行互動學習，互相競爭，上課不再是手背后坐直，但教學氛圍活躍了，學生學習主動了，每個學生爭相發(fā)揮自己的優(yōu)勢，逐漸形成自己的學習方式，教學效果得到了明顯的提高，課后又多層次布置作業(yè)，不再千篇一律，讓作業(yè)更人性化。

良好的教學環(huán)境讓會學習的學生更好的學習，讓不會學習的學生也形成了自己的學習方式，學習變得更人性了。

二、有愛好又要有能夠讓愛好成長的土壤

每個孩子都有自己的興趣愛好，但這些興趣愛好卻不是都能夠得到順利發(fā)展的。

以前，如果哪個學生課外下象棋、看小說，老師一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必然嚴肅批評，學校也沒有要求說你要發(fā)展特長，特長進不了以分數(shù)至上的學校，有些有天賦愛好的學生也被埋沒了，誰跑得快、跳得高，誰唱得好，誰畫得美，基本與教學沒有多大的關(guān)系，這讓學生的愛好怎么發(fā)展呢？

教育必須培養(yǎng)學生的愛好，好的天賦不能被扼殺在搖籃中。靜寧縣教育系統(tǒng)倡導校園里要組建形式多樣、內(nèi)容豐富的各類社團，比如手風琴愛好者社團、“秦之聲”社團、古箏社團、象棋愛好者社團等，既豐富了學生的校園文化生活，又培養(yǎng)了學生的興趣愛好、陶冶了情操，還提高了學生的綜合素質(zhì)，讓教育呈現(xiàn)出校校有特色，生生有特長的良好局面，自由發(fā)展的環(huán)境既調(diào)節(jié)了學生學習的枯燥，而且還讓學生以有特長為榮，促進了特長發(fā)展，培養(yǎng)了專業(yè)人才。并且教師在這一活動中也主動學習，同步提高，讓自己的專業(yè)知識與教育實踐結(jié)合得更加緊密。

不再輕視愛好、特長，而是以之為榮，學校為學生提供了特長成長的肥沃土壤，因勢利導，促進發(fā)展，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才而努力。

三、有思想還要有哺育著思想的甘甜之泉

一個有思想的學生對問題有自己的看法，或是與他人相差無多，幾近相同，或是大相徑庭，讓人耳目一新，自主的理解需要涓涓甘泉的哺育。

在之前，學生看課外書是被禁止的，被說成是不誤正業(yè)，這種觀念被學校與老師、家長種植在學生思想中，沒有豐富的閱讀，又生活在自己的小圈子里，尤其是農(nóng)村的孩子，父母知識有限，童年最多的是打鬧戲嬉，眼界相對狹小，思想有些單純，導致了學生寫作內(nèi)容單調(diào)，詞語缺乏。對于學生來說，沒有課外書籍的學習生涯是最大的遺憾，沒有汲取知識的快樂，或許留下的只有私下偷看課外書的驚險與喜悅，還有那導致眼睛近視的悲傷了。

書是我們的精神食糧，它重塑了我們的靈魂，學校教育必須包括大量的課外書籍閱讀。靜寧縣在最近幾年為每座學校配備了大量的讀物，建立借閱制度，學校還開設(shè)閱讀課，有專門的老師導讀，學生還有專門的讀書筆記，記錄自己的讀書所得，教師也會翻閱學生的讀書筆記，在讀書課上與學生交流收獲，探討思想，開闊視野，增長知識。而一些讀書活動，如“經(jīng)典誦讀”比賽，閱讀活動等，更是活躍了學生的讀書生活，也增添了讀書熱度，形成了讀書風氣，家長也漸漸地認識到了讀書對學生全面發(fā)展的重要性，對學校非常支持。

人云亦云就容易讓學生陷入迷惑，即孔子所說的“學而不思則罔”。通過開設(shè)閱讀展示課、舉行讀書演講比賽、讀書座談、主題征文等方式，提高了師生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生的讀書習慣，提升了個人文化素養(yǎng)和思考能力。

四、能堅持也要有讓堅持成為習慣的耐心

堅持是成功的必要條件，耐心又是堅持的中堅。

一種好的習慣要經(jīng)過長久的堅持，而一種教育方式的轉(zhuǎn)變就需要無數(shù)老師的努力與支持。有好多教育改革嘗試因為沒有內(nèi)化于行而夭折，不但沒有達到應有的效果，而且還犧牲了一部分學生的學習，長久的探索，不懈的努力，持之以恒的耐心加上教育行政機構(gòu)的支持和倡導，形成社會共同認同，只有這樣的土壤才能生長出茁壯的教育，這才是最接地氣的教育。

學生學習要堅持，教育改革也要堅持，耐得住枯燥，堅定信念，經(jīng)得住考驗，有一些老教師甚至一些年輕的教師都習慣于自己的教學方式，認為自己的教學才是最適用于自己學生的，對教育局提出的新教學方法有一定的抵觸，可是他們卻忘了自己的教學思想是產(chǎn)生在怎樣的教育理念之下的，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，將學校建成促進學生全面發(fā)展，塑造學生完美靈魂的地方，這需要全體教師積極主動的響應。一次改革的機會難得，教師更應該借助這次機會，發(fā)揮自己才智，實踐自己的教育理想，讓新的教育理念全面地用于自己的教學，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，更大的發(fā)揮自己的作用。

溫家寶總理在自己的母校即興演講中說：“一所學校最重要的，是要倡導自由之精神、獨立之思想?！苯o學生自由成長的時光，讓學生自由地挖掘自己的天賦，發(fā)展自己的個性，讓學校培養(yǎng)出有思想，有能力的人才，讓教育科學健康發(fā)展，農(nóng)村教育也必將得到飛速發(fā)展。