孫亞亞

摘要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，采用多媒體技術(shù)可以豐富知識(shí)呈現(xiàn)形式，降低知識(shí)的抽象性與邏輯性，體驗(yàn)知識(shí)生成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，本文重點(diǎn)分析如何利用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;數(shù)學(xué);優(yōu)化

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深刻變革，在現(xiàn)代化教育進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。而數(shù)學(xué)一直是邏輯性、抽象性學(xué)科的代表，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直存在“畏懼”心理，教師可以考慮通過(guò)優(yōu)化多媒體利用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

第一，幾何畫板的應(yīng)用。幾何畫板能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，使學(xué)生集中注意力，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。幾何畫板多應(yīng)用于空間幾何或函數(shù)教學(xué)，通過(guò)“旋轉(zhuǎn)”“展開”“反射”等動(dòng)態(tài)演示，使抽象、靜止的教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)，把問(wèn)題形象化地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由抽象向直觀的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生突破思維障礙。

第二，F(xiàn)lash動(dòng)畫的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的空間想象力。初中生對(duì)外界新穎的、獨(dú)特的事物有很強(qiáng)的探究心理，教師可以借助Flash動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)性充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如引入例題時(shí)，利用Flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)一定的情景，營(yíng)造好學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感。

第三，Z+Z智能教育平臺(tái)的應(yīng)用。該平臺(tái)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用比較少，一方面因?yàn)樗鼏?wèn)世比較晚，大多數(shù)教師不熟悉，另一方面因?yàn)樗璧亩嗝襟w環(huán)境高一層次，集中了多種應(yīng)用軟件技術(shù)，具有動(dòng)態(tài)作圖、交互推理、符號(hào)計(jì)算、動(dòng)態(tài)測(cè)量、圖形運(yùn)動(dòng)和變換、文本與公式編輯等功能。有條件的學(xué)校可以嘗試?yán)迷撈脚_(tái)創(chuàng)新數(shù)課堂教學(xué)。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

第一，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課件的制作。數(shù)學(xué)主要通過(guò)例題和實(shí)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)和思維模式，這要求課件制作要注重推導(dǎo)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化，如動(dòng)態(tài)化演示、形象化構(gòu)建等。隨后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，美化教學(xué)課件，吸引學(xué)生注意力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行直觀化展示，利用Flash動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演示，結(jié)合圖頻提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

第二，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，除了課件制作外，最主要的是對(duì)教學(xué)方法的輔助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。初中數(shù)學(xué)知識(shí)涉及幾何、函數(shù)、代數(shù)等領(lǐng)域，不同領(lǐng)域有對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)方式上也要進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。比如教授“勾股定理”時(shí)，為了讓學(xué)生清楚了解具體應(yīng)用過(guò)程，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題隋境：裝修工人為了運(yùn)進(jìn)一塊長(zhǎng)為3米，寬為2.2米的長(zhǎng)方形木板，但房門的高和寬分別是2米、1米，橫豎都無(wú)法進(jìn)去。請(qǐng)站在裝修工人的角度分析如何將木板運(yùn)進(jìn)屋內(nèi)。通過(guò)展示相關(guān)圖片將學(xué)生帶人隋境，一方面強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

第三，加強(qiáng)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。多媒體教學(xué)是一項(xiàng)綜合性資源建設(shè)與運(yùn)用過(guò)程，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，資源的采集、分析、處理與加工尤為重要。因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)資源的建設(shè)。可以開放數(shù)學(xué)研究平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索教學(xué)資源，以教研組或年級(jí)為單位共同參與數(shù)學(xué)教學(xué)分析。還可以開展學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，發(fā)揮數(shù)學(xué)研究群體作用，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮更大優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)改革方式。多媒體集圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音為一體的功能優(yōu)勢(shì)，不僅能夠簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性，還可以豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)途徑。為此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要注重多媒體的科學(xué)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編：張欣）