【摘要】：德育工作能夠有效的提升學(xué)生的道德素質(zhì)，這點(diǎn)已經(jīng)得到了普遍共識。為了顯著提升德育工作的質(zhì)量，很多學(xué)校都組織了各種形式的德育活動，希望能夠通過開展德育活動提升德育效果。但是實(shí)施過程中會存在管理模式不合理、教育內(nèi)容和教育方式不系統(tǒng)的問題，為此班主任需要注重德育工作與實(shí)踐活動的充分融合，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使用更加系統(tǒng)化、合理化的教學(xué)方法，推動德育工作的有序開展。

【關(guān)鍵詞】：德育工作 小學(xué) 班主任。

小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)班主任不單單承擔(dān)了教授學(xué)生相關(guān)理論知識的任務(wù)，同時(shí)也要教授孩子相應(yīng)的知識，教會他們待人接物，使得剛剛接觸社會的兒童可以提升自身的素質(zhì)、知識以及德行。小學(xué)班主任需要充分認(rèn)識到這點(diǎn)，在班級日常管理以及教育工作中融入德育，開展德育工作，為學(xué)生產(chǎn)生良好的道德素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育工作中存在的問題

（一）管理模式不夠合理

當(dāng)前，學(xué)校在學(xué)生德育工作的開展過程中，為了能夠讓學(xué)生更好的遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，知悉相關(guān)的規(guī)定，主要是依靠教師本身的權(quán)威性，利用命令不斷的告誡學(xué)生，哪一些行為是不能夠觸碰的，哪一些行為是違反國家規(guī)定的。從學(xué)生外表看，似乎能夠達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生在校期間，能夠服從學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決不做學(xué)校不允許的行為，對學(xué)校發(fā)布的各種學(xué)生管理?xiàng)l例也能夠非常熟練的掌握。殊不知，學(xué)生所表現(xiàn)出的遵從，更多的是受限于學(xué)校當(dāng)前管理規(guī)定壓力，能夠從內(nèi)心完全將這些規(guī)定內(nèi)化為自覺行為的學(xué)生數(shù)量很少，更多的學(xué)生在校外會依然我行我素。

（二）教育內(nèi)容以及教育方式不夠系統(tǒng)

各個學(xué)校對于學(xué)生所開展的德育教育工作在內(nèi)容以及學(xué)生個人發(fā)展層面聯(lián)系不夠密切，不管是利用政治教育課程還是利用思想品德課程所開展的德育工作都是向?qū)W生灌輸各種德育知識，以貫徹落實(shí)政治要求為目的，而并非是從學(xué)生自身的實(shí)際需求出發(fā)。此外，學(xué)校德育工作開展的過程中，所采用方式的系統(tǒng)性不高，多使用教條式的形式向?qū)W生灌輸相關(guān)德育知識，這種課程教學(xué)模式會讓學(xué)生感到厭倦，雖然教師會偶爾穿插一些案例教學(xué)，但是這種教學(xué)形式采用的頻率很低，系統(tǒng)性與連續(xù)性不高，沒有被作為教育的主要形式。通常在案例教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會感到異常的興奮，并沒有將這種教育形式看做是德育教育，更多的是感覺這種方式像是講故事，滿足他們的獵奇心理，這種思維形式會對學(xué)生自身德育知識框架完整性產(chǎn)生不利的影響。

二、小學(xué)班主任德育工作的開展策略

（一）緊密聯(lián)系實(shí)踐活動

德育工作的有效開展需要學(xué)生將教育內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚J(rèn)知，同時(shí)還能夠在生活實(shí)際中應(yīng)用，產(chǎn)生良好的道德品質(zhì)。小學(xué)德育工作的有效開展知識依靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將其和實(shí)踐活動有效結(jié)合起來。小學(xué)生對于很多事情都比較敏感，容易受到別人的影響，直觀感受以及親身感悟?qū)τ诘掠ぷ鞯挠行ч_展更為有利。所以，小學(xué)班主任需要針對學(xué)生的這種心理特征，充分引導(dǎo)學(xué)生開展具有一定針對性的德育實(shí)踐，提升德育教育效果。比如，小學(xué)班主任可以嘗試開展獻(xiàn)愛心、每天做一件好事等實(shí)踐活動，通過形式多樣的活動，使得教師能夠在德育活動的影響下確立更加良好的行為習(xí)慣。

除此之外，還能夠召集學(xué)生定期組織主題班會活動，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主題班會需要秉承藝術(shù)性、知識性以及趣味性的根本原則。寓教于樂，使得學(xué)生能夠在游戲的過程中掌握德育知識。比如，組織實(shí)施“爭做文明人”的班會活動，將我國傳統(tǒng)文化與禮儀之邦的思想融入到教學(xué)內(nèi)容中，教會學(xué)生如何尊重他人，并形成講禮貌與懂文明的好習(xí)慣。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開展德育工作的時(shí)候，要注意方式方法。首先，因?yàn)樾W(xué)生年齡相對較小，心智尚不健全，具備一定的自尊心，心理承受能力較差，對于教師、父母以及同學(xué)認(rèn)可有著極大的渴望，這對于班主任德育工作的有效開展會產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)班主任在德育工作開展過程中，要注重對學(xué)生心靈的保護(hù)，防止學(xué)生受到打擊，要和學(xué)生構(gòu)建相對良好的師生關(guān)系，減小師生距離感，使得學(xué)生認(rèn)可與尊重教師，特別是不能夠通過學(xué)習(xí)成績劃分學(xué)生，使得每個學(xué)生都能夠產(chǎn)生對教師的認(rèn)同感，使其能夠最終接受班主任教育，減少德育工作道路上的阻礙。

班主任需要和學(xué)生多接觸與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，并和學(xué)生展開溝通，全面掌握班級情況。對于已經(jīng)存在問題的學(xué)生則要選擇安靜的環(huán)境與其展開溝通，探究影響學(xué)生情緒的因素，并引導(dǎo)學(xué)生相處問題解決的方法，并且在今后的工作中加以預(yù)防。需要對學(xué)生展開心理教育，使得學(xué)生可以更加勇敢的面對失敗，保護(hù)學(xué)生自尊性，避免學(xué)生遭受打擊。

（三）掌握系統(tǒng)的方法

班主任在開展德育工作的時(shí)候，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，不單單要向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，還需要使得學(xué)生能夠在生活中合理的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，使得學(xué)生快速的提升道德認(rèn)知，對提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率有積極的推動作用。所以，小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，要注重傳授德育知識，增加一些德育活動，鼓勵學(xué)生更加積極的參與，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。合理化的教學(xué)方法有助于小學(xué)班主任更好的傳授德育知識。

結(jié)語

小學(xué)德育工作對于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)有著重要作用，德育工作并非一朝一夕可以完成的，需要一定的時(shí)間。小學(xué)班主任在德育工作開展過程中，要注重采用激勵措施，關(guān)注學(xué)生的個性特征、年齡差距以及心理狀態(tài)，對不同的學(xué)生采用差異化的方法，秉承公正合理的方法，這樣才可以在顯著提升學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提升德育工作效果。

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【3】 王運(yùn)儀. 小學(xué)班主任開展德育教育的有效策略研究[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：155-155.

作者簡介：盧偉霞 出生年月：1980年4月 性別：女 籍貫：廣東高州 學(xué)歷：大學(xué)本科 專業(yè)：英語教育 職稱：小學(xué)一級教師