【摘要】：“主觀為自己，客觀為他人”，盡管在道德層面，趕不上“全心全意為他人服務(wù)”那樣高尚，但它揭示出了社會的本質(zhì)──互惠雙贏：我們做工作，取得報酬，這是為自己，但我們的勞動，也給別人提供了方便，為社會創(chuàng)造了財富。好比寫博客，主觀上是為了表達(dá)和展現(xiàn)自己，但是當(dāng)博文發(fā)布，也給閱讀者帶來了新的訊息和識見。再比如說，我寫這些文字，主觀上是要表達(dá)我的發(fā)現(xiàn)和看法，但當(dāng)你讀到，其實也為你提供了一個思考的向度。用車爾尼雪夫斯基的話說，這是“合理的利己主義”。他認(rèn)為，每個人行為的出發(fā)點都是利己的，但結(jié)果是對己、對人都有利的──做教師也是如此：我們選擇教育這個職業(yè)，首先是為了養(yǎng)家糊口，安身立命，但教書育人，不僅是在普度眾生，也是在傳承文明，不僅是在影響現(xiàn)在，更是在改變未來。

【關(guān)鍵詞】：真正的教育 彼此成全 教師 學(xué)生

“面對生命，沒有什么能夠超越教育的魅力，是教育讓人類不再流浪，是教育讓人的心靈和靈魂找到了居所，是教育讓人類找到了尊嚴(yán)和力量?！瘪R國新校長如是說。

近日，陳忠實《晶瑩的淚珠》和馬國新老師的《為何而教》深深地觸動了我。

在《晶瑩的淚珠》一文中，“我”是一位貧寒的學(xué)子，家里兄弟姊妹多，父親靠種樹賣樹掙得幾個孩子的學(xué)費，每一次回家，“我”又喜又怕，喜的是可以回家享一享天倫之樂了，而怕的是每一次回家“我”就得砍掉他的一顆小樹，換點學(xué)雜費，資料費和生活費。直到所有的小樹砍完了，家里已然青黃不接了?！拔摇毙枰輰W(xué)一年，讓這個已經(jīng)運轉(zhuǎn)不動的家庭經(jīng)濟暫時喘一口氣。

“我”的班主任在教師意見里寫到，“同意該生休學(xué)一年”，校長意見欄更加簡潔——“同意”，而在教學(xué)處工作的一位女老師，她看了我好幾眼，問我“一定要休學(xué)不可嗎，家里其他親戚不能幫點忙嗎”。當(dāng)“我”向她坦誠地介紹了家里的經(jīng)濟情況后，她居然流淚了，這一滴淚，就成了“我”永遠(yuǎn)的紀(jì)念。

這一滴淚，是一個教育者的良心，是看到一個年年前三的孩子因為貧困而上不了學(xué)的一種無能為力，是一種憐憫、可惜和抱歉。

而我經(jīng)歷的故事卻是一個與之完全相反的版本。

以前的日子人們想上學(xué)，但是各方面條件不允許，人們格外珍惜學(xué)習(xí)的機會?，F(xiàn)在的日子人人都必須上學(xué)，所有條件都為上學(xué)讓路，但是孩子們卻不那么認(rèn)真了。

寒假前我告訴他們，你們都得完整地回來喲。一語成讖，她受傷了——腳韌帶斷裂。她多么像我讀書的時候，乖巧懂事可愛活潑，反反復(fù)復(fù)地治療耽誤了她正常的學(xué)習(xí)。在工作的浪潮里難以自拔的我，漸漸將這位一請假就是十天半個月的小女孩給忽略了。

又是一個忙亂的夜晚，QQ那頭是個陌生的頭像，老師，我特別想和大家正常地坐在一起學(xué)習(xí)，可是，我接下來又要做一次大型手術(shù)，可能要請很久的假。好的，我知道了。我總是那么程式化，顯得很沒有情面。

又是一個學(xué)期的開學(xué)，當(dāng)日子過成行云流水，曾經(jīng)的人事都會隨風(fēng)消散不見蹤影。幾天后的一早，我的辦公桌上多了一個信封，打開信封里的折疊整齊的信，印入眼簾的是她那清秀的字跡——

親愛的劉老師：

給您寫封信，好像您就在我身邊傾聽我的訴說。

陪伴大家已經(jīng)兩年半了，我們當(dāng)中有人離開，又有人進來，這輛開往中考的巴士快要到終點了。我真慶幸是您的學(xué)生。到現(xiàn)在我常常會想起我們經(jīng)歷的一幕幕，初一時，您讓同學(xué)們頭頂書矯正坐姿的畫面 初二時，我們運動會開幕式上的“十送紅軍”，我們這幫村姑，送走了穿著軍服的男生們，您看著那番情景熱淚盈眶的畫面 作文課上，全班同學(xué)共同完成一篇作文的神奇經(jīng)歷 復(fù)習(xí)課上，我們模擬漢字聽寫大賽，摩拳擦掌的畫面……以前在您的課堂上不覺得您多么的有魅力，離開后，卻覺得有您就特別的有安全感。

有一個很大膽的請求，不知道會不會給您帶去煩惱，但我還是在信里寫了。

老師，我可否申請休學(xué)……但是，我還和大家在一起學(xué)。

我希望陪您和同學(xué)們到最后。

在家一個人學(xué)習(xí)的日子好苦澀好孤單。

希望老師們能同意我的申請，我保證，我不會給老師們添麻煩，需要做檢查的時候，我一定提前請好假，考試時我回家學(xué)習(xí)，老師需要我?guī)兔ξ叶x不容辭，只希望老師能給我一個繼續(xù)和同學(xué)們學(xué)習(xí)的機會。

而現(xiàn)在她繼續(xù)和我們愉快地在一起學(xué)習(xí)。

馬國新老師說，真正的教育是人與人之間的彼此成全。成全一個有心的孩子，也是成全了自己再次拾起教育的初心。去愛吧，哪怕這種愛不被理解，哪怕只是短暫的相遇，哪怕卑微到塵埃，哪怕微小如草芥，還是要一如返顧地去愛。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】論小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通技巧深化[J]. 堯舞娟. ?課程教育研究. 2017（50）

【2】構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)互動場的有效策略[J]. 朱強. ?江蘇教育研究. 2010（14）

【3】尊重與關(guān)愛在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J]. 朱麗群. ?江西教育. 2019（06）

【4】略談小學(xué)語文教學(xué)對“學(xué)困生”的情感教育[J]. 熊文. ?中國校外教育. 2018（34）

【5】小學(xué)語文教學(xué)互動模式初探[J]. 朱秀娟. ?新課程研究（上旬刊）. 2011（01）

作者簡介：劉晶（1990），女，漢，湖北天門，中一，研究生，深圳市坪山區(qū)坪山實驗學(xué)校，學(xué)科教學(xué)（語文）。