任婷婷

摘 要：科技的發(fā)展與進(jìn)步，促使互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛的應(yīng)用，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的增多，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)引起了相關(guān)學(xué)者的重視，大數(shù)據(jù)時(shí)代的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面臨著全面的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)創(chuàng)新

1大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.1對(duì)教學(xué)資源的影響

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容通常都是根據(jù)課本上的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)地講解，在教學(xué)空間與教學(xué)時(shí)間上都受到一定的限制。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以找到大量的教學(xué)資源，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定生動(dòng)、實(shí)用的教學(xué)課件，以提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效率。同時(shí)還搭建了與學(xué)生交流的橋梁，在交流中拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，為學(xué)生提供嶄新的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生快速掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.2打破現(xiàn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的單向性

互聯(lián)網(wǎng)的連接主義沖擊了商務(wù)英語(yǔ)舊有的教學(xué)方法、教育理念和教學(xué)手段，使高職商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具備了新的特征。傳統(tǒng)的追求規(guī)范和可操作性的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代商務(wù)，而商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）范疇，在不斷發(fā)展中已經(jīng)涉及了商務(wù)相關(guān)的所有領(lǐng)域，包括當(dāng)下的一些傳統(tǒng)商業(yè)模式受到互聯(lián)網(wǎng)的刺激也在呈現(xiàn)下探網(wǎng)絡(luò)的姿態(tài)，以至于今天的國(guó)際貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)管理、金融等呈現(xiàn)不同的發(fā)展特點(diǎn)，這與固化的傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是相沖突的。融入互聯(lián)網(wǎng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，打破了線性程序的局限，融合了人與人、知識(shí)與知識(shí)、人與機(jī)構(gòu)之間的相互關(guān)系，將死板的知識(shí)根植于現(xiàn)代商務(wù)的各個(gè)層面，比如政府、公司、國(guó)際商務(wù)組織、團(tuán)體、個(gè)人等。

1.3大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下加強(qiáng)了商務(wù)英語(yǔ)教師師資

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，更加強(qiáng)調(diào)高等院校商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，對(duì)教師的能力提出了更高的要求。《新課標(biāo)》的推行，不僅僅是在學(xué)生的培養(yǎng)方向上做出了重要指示，而且對(duì)于英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)也做出了明確的要求。創(chuàng)新型的英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)英語(yǔ)教師的能力提出了更高的要求，對(duì)老師的基本工作能力做出了嚴(yán)格的要求。其中新的教學(xué)任務(wù)規(guī)定從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作的教師應(yīng)該基本具備心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)學(xué)等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要求英語(yǔ)老師不僅僅需要具備豐富的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外在學(xué)生的性格培養(yǎng)和品德教育上也要有相應(yīng)的能力。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平提升

2.1以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高等院校商務(wù)英語(yǔ)改革中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，著重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生在課堂中的地位重新定位，以學(xué)生為課堂中心，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒獎(jiǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。要鼓勵(lì)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)課堂上勇于發(fā)言，積極地將英語(yǔ)說(shuō)出口，形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師要更好地收集課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，通過(guò)完成網(wǎng)課和網(wǎng)上作業(yè)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以鼓勵(lì)教學(xué)為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式。

2.2調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生所掌握的知識(shí)很多時(shí)候已經(jīng)超越了教材所能提供的知識(shí)，這就要求教師教學(xué)方法的改進(jìn)。從傳統(tǒng)的以教師為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主的教學(xué)，近兩年比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂就是很好的以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。教師以布置任務(wù)的方式，從課堂的講授者變成課堂的組織者和觀摩者，在必要的時(shí)候提供資源，幫助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)。再者，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)應(yīng)該得到鼓勵(lì)，教師可以和學(xué)生一起完成在線學(xué)習(xí)，利用數(shù)據(jù)的可記錄性，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且第一時(shí)間在線完成答疑。目前，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院都有一流的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與教師進(jìn)行了最及時(shí)的交流。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，需要這種教學(xué)模式。

2.3利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造特色課堂

充分利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，善于將視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯五項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容融為一體。首先，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)遵循教材的編寫(xiě)原則，吃透教材的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行多維度的思考。然后，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體提供的各種音源，將教材上的內(nèi)容制成簡(jiǎn)單易懂，集聲、圖、文、動(dòng)畫(huà)為一體的生動(dòng)活潑的軟件。制作時(shí)，注意構(gòu)圖色調(diào)、聲音畫(huà)面、交互提問(wèn)、自測(cè)練習(xí)等人機(jī)異面設(shè)計(jì)，形成圖文并茂、引人入勝的課堂氣氛。

2.4協(xié)作化的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革

在模塊化教學(xué)當(dāng)中，分層次是非常有效的教學(xué)方式，這樣可以讓不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都獲得進(jìn)步。教師也可以重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)注這一方面，加強(qiáng)教學(xué)力度，引導(dǎo)各層次學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，有助于提高學(xué)生職業(yè)操作能力。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用背景下，可以更加直觀地將學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)表達(dá)出來(lái)，對(duì)此可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層次的協(xié)作化教學(xué)。在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分地將教師、同學(xué)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)設(shè)施四種因素協(xié)調(diào)起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)相互協(xié)作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同為提高自身英語(yǔ)水平而努力。這樣可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效化，不再局限于課堂與教科書(shū)，而是開(kāi)放式的、自由式的、便捷式的學(xué)習(xí)。教師可以借助這個(gè)系統(tǒng)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：

順應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)、結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析、創(chuàng)建商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)、促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理念與教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變，使商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)資源得到了最大的優(yōu)化和最充分的利用，使學(xué)生超越傳統(tǒng)教學(xué)和課堂的限制，與社會(huì)商務(wù)實(shí)踐有更為緊密的結(jié)合。但這種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)模式也會(huì)給教師帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要教師全身心的投入到現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合利用中，進(jìn)行不斷探索和提高。

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