徐文琪

摘 要：家庭作業(yè)是當(dāng)前教育中學(xué)生、家長(zhǎng)及教師矛盾的集中之處。學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的抵觸情緒，家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)的束手無(wú)策，教師對(duì)家庭作業(yè)的有效管理上都很難有一個(gè)行之有效的措施來(lái)有效整合三者之間的聯(lián)系。而語(yǔ)文作業(yè)對(duì)讀寫(xiě)的要求很高，這方面的矛盾尤其突出，如何解決這一問(wèn)題，我們教師應(yīng)該怎樣做呢？

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè);策略;可操作性

家庭作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，是家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)及了解家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)途徑，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生家庭作業(yè)有很多口誅筆伐的案例，究其原因，是家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的不完善，現(xiàn)在就小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，談一下我自己的幾點(diǎn)看法。

一、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的目的

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。有利于學(xué)生鞏固新知，夯實(shí)基礎(chǔ)，為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的態(tài)度。一位能夠按時(shí)完成家庭作業(yè)的同學(xué)，必定是一位對(duì)自身有嚴(yán)格要求的人，將來(lái)必是一位有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，一位值得信賴的人。正所謂千里之行，始于足下，家庭作業(yè)的完成是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，沒(méi)有良好的習(xí)慣和嚴(yán)格的自律性，再美好的藍(lán)圖也是一場(chǎng)空談。

（二）有利家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家庭關(guān)系的一劑良藥。首先，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子一個(gè)安定的學(xué)習(xí)外部環(huán)境，其次，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要以合適的角色進(jìn)入其中，和孩子一起解決問(wèn)題。家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響孩子的人生導(dǎo)向，如果家長(zhǎng)以一種適時(shí)的時(shí)機(jī)，用適當(dāng)?shù)姆椒▍⑴c學(xué)生的作業(yè)過(guò)程，對(duì)于良好家庭習(xí)慣至關(guān)重要，拉近家庭成員之間的關(guān)系，真的能做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

二、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的考慮角度

（一）教育性。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成較高的自律性處出發(fā)。從學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，質(zhì)量上培養(yǎng)孩子擁有較高的自我要求，提高自我約束力，這樣的孩子以后在社會(huì)上也會(huì)有較高的價(jià)值，無(wú)論從事什么樣的工作都能夠高質(zhì)量、高素質(zhì)的體現(xiàn)。對(duì)其人生觀、價(jià)值觀都有良好的教育培養(yǎng)意義。

（二）可操作性?；ㄓ邪偕?，人有千種，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，要先詳細(xì)分析學(xué)生基本情況，家庭情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭有效輔助人員基本信息，教師要有充分的了解，方便以后在作業(yè)檢查和督促上，有一個(gè)清晰明確的側(cè)重點(diǎn)。要統(tǒng)籌兼顧，不能設(shè)計(jì)單一乏味的作業(yè)，也不能設(shè)計(jì)技術(shù)含量過(guò)高的類型，要針對(duì)本地學(xué)生及家長(zhǎng)的特征，綜合家長(zhǎng)和學(xué)生的情況，既能讓學(xué)生完成，又便于家長(zhǎng)檢查學(xué)生。

（三）階梯性。針對(duì)學(xué)生的不同能力設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，在完成基本任務(wù)的同時(shí)，所有同學(xué)都能夠有不同層次的提高，讓每個(gè)孩子都能夠跳一下獲得更多收獲的喜悅感，對(duì)于孩子不斷探索新知、逐步培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的愿望，渴求不斷進(jìn)步的意愿，能有良好的教育培養(yǎng)意識(shí)。真正能夠讓每一個(gè)孩子都喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，喜愛(ài)探索，不滿于現(xiàn)狀，不斷追求進(jìn)步。

三、家庭作業(yè)的檢查反饋手段

（一）科學(xué)性。檢查作業(yè)既要全面又要注重個(gè)體。對(duì)每個(gè)孩子家庭作業(yè)要有一個(gè)科學(xué)性的評(píng)價(jià)策略，從教育性、指導(dǎo)性、促進(jìn)性方面，對(duì)孩子終身發(fā)展，有一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)方法，幫助孩子優(yōu)秀品格的形成和培養(yǎng)自我糾正意識(shí)?？茖W(xué)性要從既定高度，詳細(xì)作業(yè)檢查的科學(xué)設(shè)定，豐富作業(yè)檢查細(xì)則，不斷修改完善，將評(píng)價(jià)的科學(xué)性逐步系統(tǒng)充實(shí)起來(lái)，為學(xué)生提高自律性夯實(shí)知識(shí)提供科學(xué)方法，為家長(zhǎng)檢查作業(yè)提供系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，為教師掌握教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)層次提供科學(xué)依據(jù)。

（二）可操作性。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師要能夠按照一定方法來(lái)完成家庭的完成、檢查、反饋。教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)一定要統(tǒng)籌兼顧，要讓學(xué)生完成作業(yè)意愿強(qiáng)烈，使得家長(zhǎng)檢查作業(yè)得心應(yīng)手，不再畏難，老師提取學(xué)生反饋清晰直觀。這三者有機(jī)結(jié)合在一起，才能稱得上是好的家庭作業(yè)，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性，能讓學(xué)生按照清晰目標(biāo)完成任務(wù)，能讓家長(zhǎng)從既定檢查角度監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，能讓教師清晰學(xué)生新知完成情況。

四、保障有效家庭作業(yè)的方法

（一）加強(qiáng)家校溝通。教師要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)講清教師家庭作業(yè)布置的策略意圖，和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，不斷完善改進(jìn)家庭作業(yè)布置的科學(xué)性、可操作性、教育性。消除理解障礙，取得家長(zhǎng)理解和支持，讓學(xué)生明確家庭作業(yè)的意義。爭(zhēng)取將三者緊密有機(jī)的結(jié)合在一起，共同發(fā)力。

（二）適當(dāng)?shù)囊?guī)則制定與懲戒措施。不以規(guī)矩不能成方圓，任何一項(xiàng)良好措施的實(shí)施離不開(kāi)既定的規(guī)則，規(guī)則是保障良好行為持續(xù)下去的前提，遵守規(guī)則也是家長(zhǎng)學(xué)生自律性高低的一重體現(xiàn)，只有在潛意識(shí)中深深打下自主性，才能保證規(guī)則的順利實(shí)施。

規(guī)則的制定與適當(dāng)?shù)膽徒浯胧┦羌彝プ鳂I(yè)設(shè)計(jì)的扶手，是自身自律性養(yǎng)成的階石，能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些輔助手段隨著學(xué)生自身素質(zhì)的提高及自律性的逐步完善將慢慢淡化其功能性。

關(guān)于家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程，這些是我一點(diǎn)淺顯思索，我將繼續(xù)努力探索，通過(guò)大量實(shí)例不斷豐富完善家庭作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾爾菲·科恩.家庭作業(yè)的迷思[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.