胡臻勝

【摘要】 ?高中生物教學活動開設期間，教師需要關注實驗教學的作用，在積極開展實驗教學的時候要強化生物知識內(nèi)容的理解度。本文主要概述高中生物教學活動中，開展實驗教學的策略。

【關鍵詞】 ?提高高中生物 實驗教學效率 策略分析

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-027-01

高中生物實驗教學活動中，教師先要激發(fā)學生的學習興趣，并要給予學生正確的實驗指導。教師先在教學中調(diào)動學生的學習興趣，使學生具有良好的參與積極性，這樣才能在實驗中主動積極的參與實驗活動，也能精準地掌握生物學科知識內(nèi)容。另外，教師鼓勵學生開展家庭小實驗，以強化對知識的理解度，更好地夯實所學知識內(nèi)容。

一、激發(fā)學生學習興趣

高中生物實驗教學活動期間，教師要通過培養(yǎng)學生學習興趣的方式，對學生進行積極的引導，以調(diào)動學生的學習積極性，使學生能在興趣的激勵下更積極主動地投入到實驗課程學習中來，學生能在掌握相應生物知識的同時，會對生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣。實驗教學活動中教師先要明確教學目標，也要讓學生意識到生物實驗能力掌握的重要意義，更要讓學生清楚生物實驗對生物學習的重要性，只有這樣學生才能在實驗的時候進行積極的探究，才能重視實驗的全過程，才能跟進實驗結果。譬如，教學活動中教師要求學生使用樣方法對草地中的雙子葉植物種群進行調(diào)查，在調(diào)查的時候教師先讓學生選擇合適的實驗場所，可以是家庭附近的公園或者小區(qū)、也可以是學校的植物園等地方、更可以選在田間地頭。然后教師要求學生根據(jù)所選的地點進行實驗步驟的設計，結合已經(jīng)掌握的知識點開展調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。在實驗的過程中，學生先借助實驗對知識內(nèi)容進行簡單的了解和應用，學生掌握基本知識內(nèi)容后，需要通過自主探究和合作學習的方式總結知識內(nèi)容，這能培養(yǎng)學生的知識探究能力。學生親自參與的實驗，會留有深刻印象，學生的興趣度也會獲得激發(fā)，學生能在參與過程中感受實驗的美妙，更能體會生物學科的特點。其實實驗的過程和目的能給予學生更好的學習動機，學生可以在實驗過程中更好的了解理論知識，且通過實驗驗證理論知識，在留有深刻學習印象的同時，學生的學習興趣也會有所調(diào)動。

二、給予學生正確的實驗指導

實驗教學中，教師要通過引導的方式給予學生幫助，使學生能夠更加準確地掌握生物知識并形成有效記憶。注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和觀察能力，提高學生的實驗分析能力。教師不僅要從理論知識上對學生進行精確制導，同時還要引導學生有效開展復習活動。例如，在進行顯微鏡的使用與手切片制作的實驗中，教師要對學生使用顯微鏡的方式進行不斷糾正，使其能夠掌握正確的使用方法，能夠在遇到使用問題時進行獨立調(diào)整。制作切片的過程中，要注意蓋玻片覆蓋時不能存在氣泡等基礎注意事項。要讓學生通過反復操作進行訓練，通過實踐熟練地掌握相關技巧;教師還要幫助學生樹立實事求是的學習態(tài)度，養(yǎng)成先從整體開展向著局部進行完善的實驗習慣。例如，在對一株植物進行觀察時，要先從外表開始，向著植株的內(nèi)部展開觀察。如，觀察莖的橫切面時，需要從下向上進行。觀察根尖的結構時，便需要先用肉眼，再用顯微鏡進行觀察。對于學生的實驗方法和實驗態(tài)度，教師要給予糾正，使學生能夠在實驗中避免出現(xiàn)套用教材內(nèi)容的現(xiàn)象。要讓學生通過獨立實驗進行有效觀察，對于實驗當中產(chǎn)生的異常以及結果與教材不符的問題展開積極思考，尋找產(chǎn)生這一問題的原因。

三、合理改進教學方法

設計生物實驗的過程中要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，對實驗進行更改本身便是一種創(chuàng)新。因此，教師要與學生一起對實驗方案展開分析，引導學生對當前的現(xiàn)有資源進行利用，改進實驗的原本方案，以此鍛煉學生的思維能力。

例如，開展鑒定還原糖、蛋白質(zhì)物質(zhì)的實驗時，教材的方案中所使用的是鮮肝研磨液，或者使用蘋果的勻漿，利用這兩種物質(zhì)進行鑒定實驗，但這兩種物質(zhì)本身對于學生來說并不容易獲取。因此，教師要對實驗內(nèi)容進行一定的調(diào)整，將實驗物質(zhì)變成牛奶。牛奶對于學生來說在獲取上更加容易，并且在攜帶上也更加方便。用牛奶進行蛋白質(zhì)、還原糖的鑒定，可以使實驗變得更加方便，同時學生也能夠對牛奶當中的物質(zhì)詳細地了解。這樣與現(xiàn)實生活便形成了緊密聯(lián)系，能夠更好地激發(fā)學生興趣，使學生在開展生物實驗的過程中能夠更加積極。再如，很多生物實驗的開展在現(xiàn)有教學條件下無法完成，很多的實驗不僅需要的器材和材料難以滿足，同時在實驗的時間上也不是課堂教學時間內(nèi)能夠完成的。教師可以使用多媒體教學的方式為學生展示這些實驗。

四、強化課外實驗

課外實驗活動開設不但能擴展學生的實驗能力，也能深化學生的實驗素養(yǎng)，更能科學合理的鞏固學生在課堂上學習到的知識點，進而能達到溫故知新的教學目標。教師在教學活動中能選擇一些較為簡單的操作，實驗的時候選擇一些實驗條件較低的實驗項目，主要是讓學生在參與實驗的過程中，對實驗有濃厚的興趣，從而鼓勵學生在課下自己獨立完成實驗。教師為學生布置實驗作業(yè)，引導學生利用家用設備或者家用工具，開展家庭小實驗，并邀請家長參與到家庭小實驗中。如，生活中較為常見的調(diào)料、家用的藥品、日用品都能成為實驗的材料。如，教師讓學生在休息日收集水草，選擇玻璃器皿制作生態(tài)魚缸;教師讓學生在葡萄收獲季節(jié)，在家自己釀造葡萄酒;也可以在端午節(jié)前后準備糯米制作酒釀等，學生在釀造過程中能在各個階段內(nèi)驗證無氧呼吸和有氧呼吸，學生親自參與實驗，親自感知實驗，必然能獲得較好的實驗效果，且在實驗中學生會關注每個階段。

結束語

生物實驗開展能讓學生在實驗過程中掌握知識內(nèi)容的本質(zhì)屬性，學生在理解生物知識應用方法的同時，能在改進實驗過程，優(yōu)化實驗步驟的同時，提高實驗教學的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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