葛永春

摘 要：物理作為一門自然科學(xué)，它是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上而得來的科學(xué)知識。在高中教學(xué)中物理也是重要的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)行物流實驗可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。但是由于物理教學(xué)方法陳舊，因此物理教學(xué)還存在低效的問題，本文針對物理教學(xué)低效的原因與對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;低效;原因?qū)Σ?/p>

前言：物理學(xué)科具有較強的應(yīng)用性，在日常生活中都會存在很多的物理現(xiàn)象，同時物理教學(xué)和實驗緊密結(jié)合。但是由于物理教學(xué)存在一定的抽相性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并且對學(xué)生的分析能力和動手能力要求較高，導(dǎo)致高中物理教學(xué)難點較多，因此如何提升物理教學(xué)的質(zhì)量是高中物理教學(xué)需要改進(jìn)的。

一、高中物理教學(xué)低效性原因分析

1.教學(xué)方法單一，觀念陳舊

在高中物理教學(xué)中，教師還存在教學(xué)方法單一，觀念陳舊的現(xiàn)象，雖然新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體，但是在實際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)仍不明顯，物理教學(xué)中，學(xué)生還是在被動的接受。但是由于高中物理教學(xué)中一些的物理概念和知識點本身較為抽象，在實際生活中又較難觸碰和感知。因此，一些物理概念很難在學(xué)生腦海里進(jìn)行構(gòu)建起來，更別說掌握和應(yīng)用了，所以枯燥的對物理知識進(jìn)行教學(xué)，會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致物理教學(xué)的低效。

2.課堂探究過于重視形式

在高中物理教學(xué)中，教師教學(xué)過于重視形式，一些物理教師仍覺得物理實驗教學(xué)中理論教學(xué)是最重要的，而實驗教學(xué)僅僅是作為物理理論教學(xué)的輔助手段。這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行物理中，學(xué)生實際動手實踐操作實驗的時間和機會相對較少，長此以往，使學(xué)生物理實驗教學(xué)缺乏興趣，對物理知識也無法得到掌握和實際應(yīng)用。同時教師在提問時，盲目的追求正確的答案 ，沒有充分的分析學(xué)生的思維特點。

二、高中物理教學(xué)低效性的對策

1.情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我們的日常生活學(xué)習(xí)中，興趣是一個重要的方面，我們對某些事情有興趣，那么就會各加的努力去做，并且提升較快。因此在物理教學(xué)中，需要換位思考，不能盲目的進(jìn)行簡單的教學(xué)和知識的傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)行情景教學(xué)，提升學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生身臨其境，增加對物理學(xué)習(xí)的情感。課堂上，教師可以采用和日常生活相結(jié)合的游戲和故事的對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，增加小學(xué)生的興趣，例如教師在講力學(xué)時，就可以讓學(xué)生伸出一只手掌，看看能不能拍響，從而得出力是相互作用的，只有單個物體是不能產(chǎn)生力的結(jié)論，從而加深學(xué)生對物理知識的掌握。可以建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高漲的小組進(jìn)行一定的獎勵，知識的獲得來自于競賽活動的過程 ，這樣可以提高了物理教學(xué)的有效性。

2.巧用多媒體，進(jìn)行趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的革新，多媒體教學(xué)已經(jīng)在廣泛的使用。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)更加的直觀，緩解教師的教學(xué)壓力。同時在物理教學(xué)中，很多的原理知識比較抽象，如果只是單純的講解分析理論知識那么學(xué)生很難理解和掌握，學(xué)生也會感到枯燥，多媒體教學(xué)可以使原理知識更加的形象具體，增加學(xué)生的好奇心。同時現(xiàn)代的多媒體設(shè)備可以及圖像、視頻、聲樂于一體，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使物理教學(xué)更加具有趣味性。

3.增加課外實驗的開發(fā)

順應(yīng)新課改的要求，物理課程的學(xué)習(xí)要更加貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)蘊藏的物理現(xiàn)象，并且可以運用所掌握的物理知識去解釋物理現(xiàn)象。拉近物理與生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識無處不在，感受到學(xué)好物理知識的意義。因此，要加強物理實驗教學(xué)內(nèi)容，并開展課外實驗。教師可以在備課時就設(shè)計了一些簡單課外實驗，讓學(xué)生利用課外時間進(jìn)行操作。這樣既可以彌補課堂實驗教學(xué)時間緊任務(wù)重的問題，也可以增加學(xué)生課余時間的動手實踐能力，對物理知識可以得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到探究實驗帶來的成就感，長此以往，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身探索樂趣和對科學(xué)研究的熱愛。

4.鼓勵學(xué)生自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中，教師在傳授了物理概念和知識點后，將基本的實驗注意事項交代給學(xué)生，學(xué)生可以闡述自己的觀點，提出問題，在保證實驗安全的前提下，教師要鼓勵學(xué)生自己動手去驗證自己的想法和問題，教師在學(xué)生實驗過程中，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和交流，從而使學(xué)生得到最終的結(jié)論。使學(xué)生勇敢邁出了自主創(chuàng)新探索的第一步，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時在學(xué)生不斷的試驗過程中，學(xué)生不但掌握了知識點，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，拓寬了學(xué)生的思維方式，同時教師對于學(xué)生產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行了解答和指導(dǎo)，通過實驗，學(xué)生能夠并充分的理解物理定理的意義，大大的提升了物理教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

綜上所述，高中物理教學(xué)相對于其他學(xué)科難點較大，因此在高中物理教學(xué)中，要情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧用多媒體，進(jìn)行趣味性，增加課外實驗的開發(fā)，鼓勵學(xué)生自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效的提升高中物理教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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