甘宏兵

摘 要：體育是一門鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)和塑造學(xué)生完善品格的學(xué)科，初中體育教師要全面認識到體育學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展和提升的價值，積極的貫徹素質(zhì)教育理念，不斷的重視起體育學(xué)科課堂教學(xué)，并學(xué)習(xí)和借鑒其他體育教師有益的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和積累，進一步的優(yōu)化體育課堂教學(xué)，助力學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就初中體育課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進行研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);優(yōu)化;策略;探索

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，初中體育課堂教學(xué)中更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中體育教師要沿著這些有益經(jīng)驗積累，進一步強化體育學(xué)科課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)，不斷的優(yōu)化每一個的具體模塊的教學(xué)，助力初中學(xué)生體育綜合能力和體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和鞏固。

一、注重信息技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們便會以更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、更大的熱忱投入到對體育知識技能的學(xué)習(xí)之中，也能全面的克服體育學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，因此，體育教師要在具體的教學(xué)實施過程中重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并合理的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，進一步的提升效果。例如，在學(xué)習(xí)籃球運球模塊內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)開展教學(xué)。首先教師可以借助PPT課件或者交互式電子白板向?qū)W生進行理論性知識內(nèi)容的講解，如向?qū)W生清晰而有條理的講解籃球運球的意義;籃球運球的方法;籃球運球的技術(shù)規(guī)范等等，從而在形象具體的講解中激發(fā)學(xué)生對籃球運球模塊學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，之后教師則可以借助極富渲染力的微課短視頻對具體的籃球運球技術(shù)規(guī)范進行示范演示，并讓學(xué)生跟著微課短視頻的演示來一步步地進行運球操作練習(xí)，進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，初中體育教師還可以將這些課件和演示視頻放置到云盤或者QQ群中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要更靈活的進行學(xué)習(xí)，從而更有效的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升體育課堂的教學(xué)效果。

二、合理引入游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

體育是一門理論和實踐相結(jié)合，但是更偏向于實踐的學(xué)科，可從實際的初中體育課堂教學(xué)情況上來看，教師在課堂中往往偏重于對基礎(chǔ)理論內(nèi)容的講解，而忽視了對學(xué)生實踐練習(xí)的要求，使得體育課堂的教學(xué)效能打了折扣，需要初中體育教師樹立實戰(zhàn)化的教學(xué)理念，并合理的引入對抗比賽游戲活動來進一步強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了籃球的投籃內(nèi)容后，體育教師不妨組織學(xué)生開展“投籃對抗比賽”。首先，可以讓學(xué)生4～8人一組，對籃球投籃的規(guī)范進行再次的熟悉，并討論如何才可以提高投籃的命中率，進一步規(guī)范學(xué)生的運球技術(shù)。緊接著，可以讓學(xué)生以小組為單位進行對抗比賽，而在比賽中要按照實戰(zhàn)化的理念、實戰(zhàn)化的要求、實戰(zhàn)化的標準來進行，從而在比賽中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)和應(yīng)用意識，進一步提升學(xué)生的實戰(zhàn)化能力。最后，需要初中體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的總結(jié)和歸納，不斷的發(fā)現(xiàn)對抗比賽中存在的各種問題，并一起討論解決，讓學(xué)生補足學(xué)習(xí)中的短板環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生真正的通過體育課堂的學(xué)習(xí)來掌握該體育項目，助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展與提升。

三、積極構(gòu)建雙師模式，提升課堂教學(xué)效能

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)往往是單一教師組織進行的，需要體育教師獨自進行備課、授課和課后復(fù)習(xí)，對教師的精力消耗較大，再加上目前我國各地區(qū)還未完全實現(xiàn)小班額教學(xué)，使得教師不能給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫扶，自然會影響到課堂的教學(xué)，需要初中體育教師積極地構(gòu)建雙師模式，進一步的提升體育課堂教學(xué)的有效性，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳接球模塊內(nèi)容時，在備課環(huán)節(jié)可以一人進行學(xué)情分析，一人進行教材研究，一人進行教法探索，一人進行教學(xué)目標設(shè)計，從而更加精準的進行備課。而在課堂教學(xué)中，可以讓主講教師負責(zé)對具體的體育知識內(nèi)容、體育技術(shù)規(guī)范進行講解，而輔助教師則負責(zé)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，較好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予學(xué)生分析和解決，同時還要對課堂的秩序進行有效的維護。而在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)則可以一人負責(zé)輔導(dǎo)一半的學(xué)生，從而讓教師有更多的時間、更多精力來給予學(xué)生幫助，不斷的促進學(xué)生對體育知識理論的掌握和對體育技能的熟悉。

總而言之，提升初中體育課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是初中體育教師需要認真考慮的，體育教師要進一步強化責(zé)任意識，不斷的優(yōu)化體育課堂教學(xué)的各個方面，并在具體的體育課堂教學(xué)實施過程中注重信息技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;合理引入游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識;積極構(gòu)建雙師模式，提升課堂教學(xué)效能，從而全面的激發(fā)初中體育課堂教學(xué)的活力，助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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