陳蘭

摘 要：散文是一種重要的文學(xué)形式，是初中語(yǔ)文教材中不可或缺的一部分，散文具有很強(qiáng)的感染力，蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，不僅有陶冶學(xué)生情操之功效，更有提高寫作之妙用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中重視散文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的散文閱讀技巧，對(duì)提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)有著一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;散文閱讀;情感

正散文貫穿于中國(guó)文學(xué)的始終， 是一種最為真實(shí)、最為徹底、最為直接的展現(xiàn)作者心靈世界、抒發(fā)作者情感、展現(xiàn)人格魅力的文體，并與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并駕齊驅(qū)，在中國(guó)文學(xué)史上熠熠生輝，視為修身養(yǎng)性之必備。而初中語(yǔ)文教材中的散文大多都是精挑細(xì)選的上乘作品，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，形散神聚，具有很強(qiáng)的教育價(jià)值。但令人憂慮的是，學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)積極性并沒(méi)有達(dá)到理想的預(yù)期，簡(jiǎn)而言之，“不深入，不厭倦”是當(dāng)前散文教學(xué)的真實(shí)寫照，再加上教師教學(xué)方法的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在放棄的邊緣瘋狂試探。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，要立足于散文本身的特點(diǎn)，從散文的情感性、哲思性等方面去發(fā)掘適合的教學(xué)策略，另一方面，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過(guò)不同的閱讀方法提高學(xué)生情感體驗(yàn)，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生散文鑒賞能力的發(fā)展。

一、細(xì)讀散文，感受文體美

散文之美在于“形散神聚，文采斐然”，并由內(nèi)而外散發(fā)出一種文體美。而要想讓學(xué)生能夠感受這種文體特點(diǎn)，非細(xì)讀不能致遠(yuǎn)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀散文，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、寫作手法以及主題宗旨的體現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)散文形式和特點(diǎn)的理解。

例如：在教學(xué)“濟(jì)南的冬天”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受散文的文體美，我會(huì)以讓學(xué)生以細(xì)讀的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，我會(huì)以冬天為話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的冬天，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，之后，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，比如“本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？”進(jìn)而，讓學(xué)生細(xì)讀課文，劃分段落層次，提煉段落大意，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，比如，文章開(kāi)篇先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天暖和舒適，用比喻、擬人手法寫出陽(yáng)光朗照下的小山，結(jié)尾以主詞與偏詞的互換，從無(wú)形到有形，從無(wú)色到有色，由虛寫到形色俱佳的實(shí)寫，突出了情景交融的寫作特點(diǎn)。最后，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用上與朱自清的《春》進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠從不同的角度欣賞散文“形散神不散”的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方法，既能夠掌握一定的寫作技巧，也能夠提高學(xué)生散文鑒賞能力。

二、品讀散文，鑒賞意境美

散文之美在于“意境深邃，語(yǔ)言凝練”，學(xué)習(xí)散文，不僅要讓學(xué)生掌握一定的寫作方法，更要注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)品讀的方式來(lái)感受文章的語(yǔ)言美，通過(guò)想象去深入到散文所描繪的唯美意境中，從而讓學(xué)生體會(huì)到散文的魅力，增強(qiáng)散文學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

例如：在教學(xué)“紫藤花瀑布”這一課內(nèi)容時(shí)，首先，我會(huì)利用多媒體視頻進(jìn)行導(dǎo)入，播放紫藤蘿花的視頻，給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊感，之后，我會(huì)通讀課文，找出關(guān)鍵詞句，受紫藤蘿的特點(diǎn)，并對(duì)照視頻印象，從整體到局部對(duì)作者的描述展開(kāi)鑒賞，以此來(lái)讓學(xué)生感受作者筆下所勾勒的紫藤蘿瀑布的生動(dòng)形象之處，進(jìn)而，讓學(xué)生品讀課文，找出文章中作者情感變化的句子，思考作者情感變化的原因，在學(xué)生思考的過(guò)程中，我會(huì)補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合背景和紫藤蘿花的遭遇展開(kāi)聯(lián)想，立足于整篇文章，感悟作者營(yíng)造的“生命之花”的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生、命運(yùn)的積極思考。

三、感悟散文，體會(huì)情感美

散文之美在于“情至深處，不知所起”，散文中蘊(yùn)含著作者豐富的情感和思想，同時(shí)，這也是文章的核心所在，這種情感美能夠推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，升華自身的情感情操。因此，在初中語(yǔ)文散文教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生感悟散文，體會(huì)文章迸發(fā)出的情感美，從而實(shí)現(xiàn)與作者的“情感交流”，提高自身思想境界。

例如：在教學(xué)“背影”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感悟文章所迸發(fā)的情感美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上敞開(kāi)心扉，談一談父親在自己心中的印象以及父親為自己做過(guò)哪些事，為了提高學(xué)生表達(dá)的信心，我會(huì)以身作則，為學(xué)生講述我的故事。之后，讓學(xué)生自主閱讀課文，體會(huì)作者筆下的父親形象，并自覺(jué)的展開(kāi)對(duì)比，讓學(xué)生去回答自己心中的問(wèn)題。而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到父親在自己心中雖然不是完美無(wú)缺的形象，但那份對(duì)子女的愛(ài)卻是永恒的，使得學(xué)生能夠與作者達(dá)到情感共鳴。

綜上所述，提高初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展有著重要且深遠(yuǎn)的意義。但不容忽視的一點(diǎn)是，散文是一種相對(duì)自由的文體，是文人開(kāi)闊的精神世界的映射，因此，在教學(xué)時(shí)，要更多的尊重學(xué)生的閱讀感悟，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀，從而讓學(xué)生閱讀能力和寫作能力都能夠得到一定程度的進(jìn)步。

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