岳金鳳

摘 要：榜樣教育作為德育教育的有效手段之一，在農(nóng)村家庭德育教育中起到不可或缺的促進作用，是全面提升學(xué)生德育素養(yǎng)的核心所在。為此，本文主要從農(nóng)村家庭德育教育中的榜樣教育問題入手，提出了幾點有效的實施途徑，希望可以進一步加強農(nóng)村家庭德育教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭德育教育;榜樣教育;青少年;問題;途徑

引言：家庭教育在青少年的德育教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，對青少年的身心健康發(fā)展起到關(guān)鍵影響。然而，現(xiàn)階段農(nóng)村家庭德育教育現(xiàn)狀并不樂觀，基礎(chǔ)薄弱、教育缺位等問題普遍存在，急需找到有效的解決途徑，進而推動農(nóng)村青少年的家庭德育教育發(fā)展。

一、農(nóng)村家庭德育教育中榜樣教育的地位

青少年正處在一個身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，主觀意識判斷力和形象思維水平都在不斷提升，直接影響著青少年的身心發(fā)展。而農(nóng)村家庭德育教育活動的開展與落實必須要抓住青少年的發(fā)展關(guān)鍵，通過榜樣教育在他們心中樹立高大、正面的人物形象，達到事半功倍的效果，實現(xiàn)家庭德育教育的最終目的[1]。為此，農(nóng)村青少年家長要善于發(fā)現(xiàn)生活中的榜樣例子，并且利用榜樣的力量為青少年的德育教育發(fā)展指明方向、提供動力，幫助其在榜樣身上獲得進步，養(yǎng)成積極向上的道德品質(zhì)。

二、農(nóng)村家庭德育教育中榜樣教育問題

（一）榜樣選擇時代性不足

目前，由于農(nóng)村家庭成員的受教育程度普遍較低的影響，導(dǎo)致農(nóng)村家庭德育教育活動的開展受到一定影響，其中，榜樣選擇時代性不足是十分典型的問題之一。一般情況下，家庭德育教育開展的時候，家長都會為學(xué)生樹立一批榜樣，但是，部分家庭所樹立的人物榜樣大多是一些與時代不相符的老一輩人物或者思想，與青少年的實際生活相距較遠，很難引起青少年的共鳴，從而無法有效的實現(xiàn)德育教育的目的，弱化了榜樣教育的作用。

（二）榜樣教育的形式單一

農(nóng)村家庭德育教育中的榜樣教育活動通常以說教的形式展開，由家長向青少年進行單方面的信息傳遞，而現(xiàn)階段的青少年無論是智力還是思維都處在一個發(fā)展的過程中，對陌生事物的接受和理解還不夠清晰，榜樣教育反而成為了德育教育的一種束縛[2]。在此過程中，青少年無法很好的理性認識榜樣教育，并將其合理的應(yīng)用到實際生活中。所以，農(nóng)村家庭德育教育中的榜樣教育必須要豐富教育形式，同時要符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，以此才能有效提高榜樣教育的效率與質(zhì)量。

三、農(nóng)村家庭德育教育中榜樣教育的開展途徑

（一）合理選擇榜樣

農(nóng)村家庭德育教育中榜樣教育的有效開展，首先要從榜樣的合理選擇方向入手，榜樣要與青少年的生活實際緊密想象，要引起青少年的情感共鳴。在青少年身心發(fā)展的過程中，接觸到的人群主要以教師、同學(xué)、家長親屬等為主。所以，家長在幫助青少年選擇榜樣的時候，要鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣人物，例如努力學(xué)習(xí)的同學(xué)、認真工作的教師和勤勞的叔叔、阿姨等，貼近現(xiàn)實的榜樣例子不但可以幫助青少年更好的理解榜樣教育的意義，而且可以不斷豐富榜樣事例，提高榜樣教育的新鮮感，維持青少年的興趣和積極性[3]。另外，榜樣選擇要與時代的發(fā)展相適應(yīng)，要從多元化的角度去看待榜樣教育工作，選擇具有時代性的榜樣不是對傳統(tǒng)榜樣人物的簡單摒棄，而是要將其與時代發(fā)展的特點和精神等緊密聯(lián)系起來，為青少年的榜樣教育提供精神動力，并且注入新時代的血液。

（二）提高家長的個人素養(yǎng)

家長是除了教師以外與青少年接觸最為頻繁的人，而且家長也是青少年的第一任教師，家長的一言一行都會對青少年的身心發(fā)展起到影響作用，為此，家長要通過不斷的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，提高自身的個人素養(yǎng)和榜樣教育經(jīng)驗，親身為青少年做榜樣，指引青少年朝著正確的方向發(fā)展，樹立健康、向上的人生觀和價值觀，有效提升青少年的德育素養(yǎng)。家長要利用有限的業(yè)余時間，通過與教師進行交流或者閱讀相關(guān)的書籍等，提高自身的德育素養(yǎng)，同時獲得一定的榜樣教育技能和經(jīng)驗，以便在今后的家庭德育教育中可以有效的開展和落實榜樣教育，為青少年提供有效的榜樣教育，提高榜樣教學(xué)的有效率和合理性，充分發(fā)揮出榜樣教育在家庭德育教育中的促進作用，切實落實青少年的德育教育工作。

（三）豐富榜樣教育生活實踐活動

家庭德育教育中榜樣教育活動的開展離不開豐富的實踐活動，只有讓青少年更多的參與到社會實踐活動中去，才能將有效的榜樣精神力量注入社會實踐活動中，并在實踐的過程中獲得啟發(fā)，感悟到榜樣精神的真諦，體會到生活中形形色色的榜樣人物的人格魅力。榜樣教育生活化是最為有效的教育方式，可以幫助青少年加深對榜樣教育的認識，認識到榜樣不僅僅體現(xiàn)在具有強烈的社會責(zé)任感上，還要具有個人的榮譽感，全方位的突出榜樣的教育作用，深化教育發(fā)展[4]。因此，農(nóng)村家庭德育教育中的榜樣教育要立足于農(nóng)村社會發(fā)展現(xiàn)狀，讓青少年積極參與到農(nóng)村現(xiàn)實生活中去，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)具有代表意義的生活榜樣、學(xué)習(xí)榜樣等，以此在潛移默化作用下樹立具有個人發(fā)展特色的人生觀和價值觀，養(yǎng)成積極、向上的良好習(xí)慣，以此全方位的提高青少年的德育素養(yǎng)，促進其健康發(fā)展。

四、結(jié)論

總之，要想高效、高質(zhì)的開展家庭德育教育，就必須及時找到榜樣教育中存在的問題，并積極尋找有效的解決途徑，通過合理選擇榜樣、提高家長個人素養(yǎng)以及豐富榜樣教育實踐活動等方式，不斷提高榜樣教育在家庭德育教育中的地位，提高榜樣教學(xué)的效率與質(zhì)量，為青少年營造一個健康、良好的德育教育環(huán)境，進而全面推動家庭德育教育的發(fā)展，為青少年身心的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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