陳莉芳

摘 要：當今社會是一個充滿合作、信任、信譽，協(xié)調(diào)發(fā)展的時代，是一個創(chuàng)新的時代，是一個機遇和發(fā)展并存的時代。繪畫是培養(yǎng)幼兒合作能力的有效載體之一，讓合作在幼兒繪畫活動中亮起來，使幼兒在活動中體會合作帶來的愉悅。有效的培養(yǎng)幼兒合作意識和合作能力。

關鍵詞：合作;繪畫;能力;情境;評價;成果

一、選擇合作內(nèi)容，創(chuàng)設合作情境，讓幼兒想要合作

1、故事情節(jié)豐富的內(nèi)容比較適合合作繪畫。如繪畫《老鼠嫁女兒》，這是一個民間故事，故事情節(jié)生動，畫面栩栩如生，特別是送親，場面宏大，熱鬧非凡，孩子們一下就被深深的吸引了，都爭先恐后的搶著要畫。但是，讓幼兒單獨在一張小紙上來表現(xiàn)氣氛不夠熱烈，不能表現(xiàn)出這種熱鬧的場景，讓一個人或個別人在長條幅上畫又不現(xiàn)實。通過老師的引導，幼兒就意識到這樣的作品需要大家集體合作才能完成。

2、連環(huán)畫、繪本故事之類的內(nèi)容非常適合合作繪畫。如《天使的翅膀》這個繪本非常美，給幼兒留有豐富的想象和拓展空間，里面蘊含著線條、圖案、色彩等美術元素，都給人一種柔和的美;但是，讓一個幼兒單個完成這副畫面，表現(xiàn)出更多的美術元素確實不簡單，也很費時間，這就需要幼兒的合作才能更好的完成繪畫，幼兒根據(jù)各自的興趣、需要自由結伴，小組合作，協(xié)調(diào)補充，才能將美的畫面展現(xiàn)出來。

3、系列主題活動的內(nèi)容也比較適合合作繪畫。我們可依據(jù)系列主題的步步深入，適當為幼兒創(chuàng)設合作繪畫的欲望。如，在《我愛媽媽》的繪畫活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子對“愛”這個概念感到很抽象，不知如何把它表現(xiàn)在畫面上，于是，我提供了長條幅，告訴幼兒，愛媽媽有很多方式，可以讓媽媽變得漂亮一些，可以讓所有的媽媽手拉手，圍著媽媽跳舞或為媽媽送上心愛的禮物和祝福，要想把媽媽們的手連起來，就需要每個小朋友相互合作才能完成。選擇適宜的內(nèi)容，用激勵的語言激發(fā)幼兒合作的欲望。同時，讓幼兒明白：單靠個人力量完成這幅長條畫是有困難的，迫切需要同別人研討、交流和合作。使孩子自發(fā)地萌生合作意識，想要合作。

二、教給合作方法，掌握基本的程序，讓幼兒學會合作

1、首先，合作繪畫要循序漸進，由易到難。例如：《老鼠嫁女》這個活動的核心目標有兩個，一是幫助幼兒掌握動作老鼠的作畫步驟，二是探索排列老鼠嫁女兒的熱鬧場面。這對孩子來說是有難度的，所以我采用了三種形式，首先是引導幼兒仔細觀察動作老鼠的表現(xiàn)方法，每人單獨畫出一個自己喜歡的送親的老鼠，沿輪廓剪下來，大家共同商量送親老鼠隊伍的排列規(guī)律并集體在大展板上合作粘貼，掌握大場景下如何安排畫面，然后就是4-6人一組在大圖紙上合作繪畫送親場景;最后全班幼兒在長條幅上集體合作，繪畫老鼠嫁女的送親場景。這樣，將繪畫的難度分散，將合作的難度分散，由淺入深地進行，幼兒掌握起來較容易。

其次，樹立合作意識，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗為主，引導幼兒細心觀察，使幼兒獲得感性知識，例如：在組織幼兒進行《老鼠嫁女》合作畫活動前，我鼓勵幼兒收集有關老鼠動作的圖片、玩具、觀察老鼠的動態(tài);還調(diào)了很多關于結婚送親的場景供幼兒觀察，每個孩子都踴躍參與，并把他們的成果收集在班內(nèi)，讓同伴共享，交流自己的體會，再組織幼兒互相協(xié)商，共同合作作畫。

2、教幼兒學會分工與協(xié)作。首先，對幼兒進行科學分組，根據(jù)學生自愿結合“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組建成若干個小組。讓繪畫能力強的幼兒擔任小組長，每人找3-5個成員進行協(xié)調(diào)分工。教師要重點提示幼兒：要進行有序、合理的安排，使人人有事可做，同時，強調(diào)繪畫能力強的小組長要帶動能力弱的幼兒，例如《老鼠嫁女》活動中，組長就重點完成抬轎子的老鼠、騎著小毛驢的老鼠新郎等難度大的有復雜遮擋關系的小老鼠，能力弱的幼兒可以畫簡單的動作老鼠或背景。分組時還要考慮幼兒講述能力、想象能力、協(xié)調(diào)能力能等，如在繪畫《天使的翅膀》時，每一幅畫面都包含著很多美術元素，在引導幼兒有序觀察后進行匯報時，就需要語言表達能力強的孩子進行闡述;又如這個活動內(nèi)容拓展的空間較大，“除了繪本上出現(xiàn)的幾種翅膀外，你還會給天使畫上什么翅膀？”這就需要想象力豐富的幼兒來啟發(fā)帶動其他幼兒，幫助他們拓展思維。所以，小組繪畫的分工要因人而異，頭腦靈活的要多在繪畫內(nèi)容上下功夫，繪畫能力強的要承擔中心構圖任務，能力弱的可添畫背景，色彩感強的可承擔涂色任務等。

三、觀察合作行為，積極鼓勵和引導，讓幼兒樂意合作

當幼兒在繪畫活動中做出較好的合作行為，完成了一幅較好的合作圖時，教師要針對作品對他們地給予肯定和鼓勵，如，“你們一邊商量一邊畫，真好??！”“你們這樣配合好棒?。　苯處熧澰S的目光、肯定的語言、親切的微笑，豎起大拇指的點贊等，都能使幼兒得到極大的鼓勵，進一步強化了他們合作的動機，愿意更多地、自覺地與同伴合作。對不善于合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要進行適時積極的引導，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你可以和同伴商量一下這里畫什么最好？”、“你和同伴商量，我們交換一下位置試試如何。”“你可以去教他畫一下抬轎子的老鼠?！痹诮處煼e極主動的鼓勵和引導下，幼兒有了合作意識，也能主動的參與交流與他人合作，這樣使合作能力得到有效地培養(yǎng)。

四、展示合作成果，交流合作經(jīng)驗，讓幼兒強化合作

在每次合作繪畫活動結束之后，將合作成果展示出來，組織幼兒一起欣賞同伴的作品，每組選出一名中心發(fā)言人，大膽講述班組合作情況，如：在評價《老鼠嫁女》的作品時，有的幼兒介紹他們組最新奇的地方是老鼠新娘很特別，新娘子要和別的老鼠有區(qū)別，于是大家就獻計獻策，給新娘了穿紅色的衣服，穿高跟鞋，帶上漂亮的首飾，坐在漂亮的轎子里，還要畫上羞紅的紅臉蛋。在評價《天使的翅膀》作品時，孩子激動地說：“我們組的某某非常聰明，她建議大家畫跟別人不一樣的翅膀，比如，糖果的翅膀甜甜的，玩具的翅膀有趣的，影子的翅膀很神秘，她讓我們大家感到很愉快，因為我們組的作品最特別，和別人的都不一樣，天使一定很高興?！蓖ㄟ^合作場景的回顧，使幼兒能夠感受合作的樂趣。

總之，合作繪畫能幫助幼兒分享彼此之間的經(jīng)驗和想法，讓幼兒以一種合作互補的方式成長，這不僅可以提高幼兒的繪畫技能、藝術表現(xiàn)力，更能使幼兒在合作中促進社會交往的發(fā)展。作為教師，應不斷摸索實踐，創(chuàng)設寬松的合作情境，尋求更多更適合幼兒合作能力發(fā)展的繪畫策略，讓合作在繪畫活動中亮起來，來促進幼兒合作意識和合作能力的提高。