滕彥紅

上學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我充分的信任，將七年級(jí)（4）班班主任的擔(dān)子交給了我。對(duì)于七年級(jí)（4）班這個(gè)基礎(chǔ)薄弱班我早有耳聞：學(xué)科成績(jī)差;課堂紀(jì)律不好;課下打架截錢之類的事時(shí)有發(fā)生;各類比賽榜上無(wú)名等。

8月底學(xué)生返校，我與學(xué)生有了第一次面對(duì)面的“親密接觸”。這第一次接觸，就讓我班的康某給了我一個(gè)“下馬威”。周一早上剛到校，康某的母親就來(lái)電話詢問(wèn)我昨天對(duì)他的孩子做了什么，鬧得他的孩子哭著鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)。接下來(lái)的一周時(shí)間我一走進(jìn)班級(jí)，眼前似乎就是一片灰色的，心理極端黯然，總是一籌莫展。

這時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我情緒的變化，給我講了一個(gè)小故事。有個(gè)老婦人不管雨天、晴天都啼哭不止，因?yàn)樗膬蓚€(gè)兒子一個(gè)在賣傘，一個(gè)在賣瓜。雨天，她為小兒賣不掉瓜而擔(dān)心，晴天又為大兒賣不出傘而憂愁。有人對(duì)她說(shuō)：“雨天大兒的雨傘生意就興隆，晴天小兒的西瓜生意就紅火?！崩蠇D人聽(tīng)了，從此每天喜笑顏開(kāi)了。

這個(gè)故事給我的啟發(fā)是，凡事都要注意變換角度來(lái)看待。如果換個(gè)角度來(lái)看七年級(jí)（4）班呢？ 首先，這樣的班級(jí)如果帶的得法，各方面提高的幅度會(huì)很大，這樣既有利于七年級(jí)（4）班的全體同學(xué)，另一方面也能看到自己的人生價(jià)值。帶這樣的班級(jí)更能錘煉自己，如果這樣的班級(jí)也能教得得心應(yīng)手，帶其他班級(jí)就不用發(fā)愁，我們都希望自己在事業(yè)發(fā)展方面有所突破，這樣的班級(jí)正是鍛煉自己成長(zhǎng)的最佳平臺(tái)。如果我以一種良好的心態(tài)對(duì)待七年級(jí)（4）班，我就會(huì)感覺(jué)到這個(gè)班比一般班級(jí)有著更多的教育資源。

針對(duì)這一情況，我決定以情感教育作為切入點(diǎn)，用自己的真情去教育感化學(xué)生，用自己的積極情感去培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，樹(shù)立愛(ài)集體、勤奮學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。構(gòu)建和諧班級(jí)，徹底改變后進(jìn)班面貌。

一、愛(ài)是教育的靈魂。近代教育學(xué)家夏丐尊先生說(shuō)：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！敝挥袩釔?ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。師愛(ài)要面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育的目的是要提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，做到既不偏愛(ài)優(yōu)秀生，也不厭倦后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。

二、給學(xué)生以尊重。有時(shí)尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上動(dòng)力的源泉。

那么怎樣才能體現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的尊重呢？我認(rèn)為尊重學(xué)生，首先要平等地對(duì)待學(xué)生，在接班伊始，我就將自己的電話、EMAIL、QQ公布于眾。在自己的著裝上也盡量貼近他們。拉近我與學(xué)生之間的距離，讓他們覺(jué)得我與他們一樣也是一個(gè)普通人。

其次，尊重學(xué)生還要善于欣賞學(xué)生，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。還以我班的四大金剛為例，呂某、王某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好但是聰明，而且熱愛(ài)勞動(dòng)比較珍惜班集體榮譽(yù)?？的?、常某能夠親近老師與我的關(guān)系較好。為此我就根據(jù)它們不同的特點(diǎn)，采取不同的方法對(duì)他們進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的“四大金剛”都有了很大的進(jìn)步，在紀(jì)律和禮儀上期末他們被同學(xué)們?cè)u(píng)為了進(jìn)步生，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，每個(gè)人都消滅了一門或幾門不及格。

再次，尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生權(quán)利。在過(guò)去曾認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，才有資格做自己想做的事，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就失去了這種權(quán)利，如下課改作業(yè)、利用活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，這些做法，會(huì)使學(xué)生逐漸失去自尊，甚至阻礙學(xué)生的發(fā)展，但我們往往用一句“這是為你好”又把這種錯(cuò)誤的教育方式掩蓋起來(lái)?？墒沁@種作法又收不到老師所企盼的那種效果。作為教育者，教育學(xué)生的前提是必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)活生生的人，他是有思想、有情感、有自尊的人。而“為你好”并不等于尊重，只不過(guò)是教師主觀意識(shí)的體現(xiàn)。

三、一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛(ài)不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，損害了班主任最基本的尊嚴(yán)，也將會(huì)造成學(xué)生對(duì)我的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽(tīng)，班主任又不會(huì)怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無(wú)法形成。

四、批評(píng)學(xué)生要善于運(yùn)用教育機(jī)智與教育技巧。要針對(duì)不同層次、類型的學(xué)生，合理引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要區(qū)別對(duì)象，采用不同的方式。

通過(guò)以上的努力，七年級(jí)（4）班在這一學(xué)期中發(fā)生了較大的變化。變化首先是從衛(wèi)生狀況開(kāi)始的，從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)衛(wèi)生紅旗的班級(jí)，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月衛(wèi)生紅旗就懸掛在教室的前面。這極大的激勵(lì)了全班同學(xué)，借此契機(jī)我又趁熱打鐵的鼓勵(lì)全班同學(xué)告訴他們自己所在的班級(jí)是一個(gè)好的班級(jí)。平時(shí)在日常工作中也經(jīng)常做這樣的宣傳，久而久之學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己所在的班級(jí)其實(shí)也是很不錯(cuò)的，班級(jí)自信心逐步建立起來(lái)了。有了班級(jí)自信心，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上就更加努力了，從9月的第二周起我班的班級(jí)量化評(píng)比就一直穩(wěn)定在年級(jí)的前列。

我深知后進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程轉(zhuǎn)化后進(jìn)班級(jí)需要一個(gè)過(guò)程，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中一定會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。但是只要我，抱著滿腔熱忱，遵循因才施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的情感教育就一定能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。概括我的體會(huì)是：玉璞需雕琢，繡針由杵磨;澆樹(shù)要澆根，育人須育心;轉(zhuǎn)化后進(jìn)班，用情才是真;“師心”喚“生心”，頑石變成金。