摘 要：隨著我國科技水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)如今，我國的大部分的學(xué)校也開始利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體來開展相關(guān)的教學(xué)工作，我國的教育教學(xué)正逐漸的朝著信息化方向發(fā)展。信息化教學(xué)的背景下，教師在開展高職英語教學(xué)時可以利用多種教學(xué)手段來向?qū)W生傳授相關(guān)的英語知識，同時還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，這有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣得到提升，實現(xiàn)更高的教學(xué)效果。本篇文章分析了信息化教學(xué)背景下高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并為高職英語教學(xué)的信息化應(yīng)用提出了幾點對策

關(guān)鍵詞：信息化;高職;英語教學(xué);應(yīng)用

引言

經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的高素質(zhì)外語人才，因此，這對高職英語教育質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下的學(xué)生常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在開展英語教學(xué)過程中常常忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀您能動性，缺乏多學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)出的學(xué)生難以勝任跨文化交際任務(wù)。信息化教學(xué)能夠在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，在開展高職英語課程教學(xué)時加強(qiáng)對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，合理地設(shè)計高職英語課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1英語教學(xué)中信息化設(shè)施配備與使用情況

目前大部分的高職院校已經(jīng)配備了一定信息化教學(xué)設(shè)備，掌握了信息化教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。但是，高職院校的設(shè)備存在著老化、更新不及時、維護(hù)系統(tǒng)的不健全等問題，這導(dǎo)致高職院校中的許多的院校的信息化教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，信息化教學(xué)設(shè)備的真正的教學(xué)價值和意義難以得到充分的發(fā)揮。與此同時，高職院校內(nèi)的教師在應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備時沒有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，因而不能科學(xué)的、高效的利用信息化教學(xué)設(shè)備，信息化設(shè)備的優(yōu)勢無法體現(xiàn)。

1.2教師的信息素養(yǎng)情況和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況

在信息化設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)支撐下教師在信息化資源的利用中，實際課堂組織能力比較差，對信息資源的開發(fā)，先進(jìn)設(shè)備的利用以及信息處理等都存在很多問題。在新型信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加自由，但是卻缺乏自制學(xué)習(xí)的能力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語相關(guān)內(nèi)容是還是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏積極、主動地的學(xué)習(xí)，實際學(xué)習(xí)效果不好。

1.3教師教學(xué)理念和教學(xué)模式落后的問題

在信息化環(huán)境中，高職英語教學(xué)的教學(xué)效果并不理想，在高職學(xué)校內(nèi)的部分教師的教學(xué)觀念仍處于落后的狀態(tài)，并不具備運用先進(jìn)信息技術(shù)的能力，同時缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識，導(dǎo)致在信息化教學(xué)背景下的高職英語教學(xué)方法得不到有效的轉(zhuǎn)變，教師在開展高職英語課程教學(xué)的過程中仍因循守舊的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因而現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)質(zhì)量得不到顯著的提升英語。

二、信息環(huán)境下高職英語教學(xué)的信息化應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)校的信息化英語教學(xué)資源建設(shè)

為了能夠讓高職英語教學(xué)能夠在信息化教學(xué)背景下有序的開展，高職院校應(yīng)大力建設(shè)學(xué)校的信息化教學(xué)資源，加大對信息化手段與信息化技術(shù)的投入，從而豐富高職院校的信息化英語教學(xué)資源，建立信息化英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。高職院校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以學(xué)校自身條件與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況為依據(jù)，建立一個學(xué)生可以進(jìn)行交流、探討、互動的信息化英語學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)平臺上為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

目前的信息化教學(xué)設(shè)備在高職院校的普及率較高，然而，教師對于信息化教學(xué)設(shè)備的利用率卻較低，因此，需要學(xué)校在建立信息化教學(xué)資源的同時，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，激勵教師利用信息化教學(xué)設(shè)備開展高職英語課程教學(xué)，從而滿足新時代的新的教學(xué)要求和學(xué)生的個性化需求。

2.2 加強(qiáng)英語教學(xué)模式的優(yōu)化與革新

在信息化環(huán)境下，高職院校英語教學(xué)的資源變得十分豐富，教師在開展英語教學(xué)時可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集到豐富的英語教學(xué)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源建立一個教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的故事中、話劇中或是商務(wù)談判中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的英語語言能力。教師在開展高職英語教學(xué)時應(yīng)有效的利用信息化技術(shù)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，打破固定時間、固定地點、固定內(nèi)容對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的限制，實現(xiàn)在線作業(yè)的在線指導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流、互動。

2.3 加強(qiáng)高職學(xué)校信息化環(huán)境的優(yōu)化

在信息化環(huán)境下，高職英語教師只有不斷提升信息化英語教學(xué)意識，豐富自身的信息化教學(xué)知識，才能夠充分的利用信息技術(shù)來開展高職英語教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在信息化英語教學(xué)中，教師對信息設(shè)備與信息資源的利用能力對于教學(xué)效果有著直接的影響，因此，學(xué)效應(yīng)組織英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓高職院校英語教師能夠?qū)π畔⒓寄苓M(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在開展高職英語課程的過程中更好的利用信息化教學(xué)手段。

結(jié)束語

據(jù)上文所述，在信息化教學(xué)的背景下，高職院校應(yīng)對學(xué)校英語教學(xué)狀況進(jìn)行分析，對現(xiàn)存在問題進(jìn)行針對性的改革，不斷優(yōu)化英語教學(xué)模式，提升信息化教學(xué)背景下的教師教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的全面提升，實現(xiàn)高職英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慧君.信息技術(shù)在高職英語教學(xué)課堂設(shè)計的作用和策略[J/OL].英語廣場，2019（11）：106-107

[2]陳麗娟.淺談信息化教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].英語廣場，2019（11）：111-112

[3]劉愛蓮，劉慧.信息化教學(xué)背景下高職英語教學(xué)課堂設(shè)計與實踐[J].海外英語，2019（16）：245-246.

[4]熊安蓉.試論如何在高職公共英語課堂中有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)[J].英語廣場，2019（09）：113-114.

作者簡介：

姓名：吳雪飛（1978年7月），女，籍貫：浙江義烏人，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)，職稱：講師。