鐘麗

作為語(yǔ)文老師，我們除了使用好現(xiàn)下教材，還要帶著孩子們?cè)谀刚Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中，開闊思維，讓生命一點(diǎn)點(diǎn)清秀澄明起來(lái)。

怎樣帶著孩子在母語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐的道路上走得通暢，徐州市睢寧縣城西小學(xué)全體語(yǔ)文老師積極探尋他山之石，潛心磨礪，不覺(jué)已近四年。

一、誦讀：汲取經(jīng)典能量

新鮮豐富的語(yǔ)言是滋養(yǎng)大腦和心靈的營(yíng)養(yǎng)，在浸潤(rùn)孩子心靈上有著積極的意義，可以通過(guò)誦讀抵達(dá)孩子的心靈。誦讀，不僅是眼看、口誦、心記，更要平心靜氣、把握節(jié)奏、體悟語(yǔ)勢(shì)、演繹情感，與文本相融、同作者共情，修煉內(nèi)心、感悟意境、升華生命。我們能做的是挑選出經(jīng)典，帶著孩子們經(jīng)歷這樣的誦讀過(guò)程，讓他們?cè)诮?jīng)典里汲取母語(yǔ)的營(yíng)養(yǎng)，豐潤(rùn)他們的生命。

為此，我校在2016年底將古詩(shī)文誦讀引入每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活之中。具體措施如下：

（一）積極營(yíng)造氛圍，了解誦讀意義

1.簡(jiǎn)介詩(shī)文發(fā)展歷史;

2.開辟班級(jí)“名人名篇”宣傳專欄。

（二）明確誦讀要求，選擇易行方法

1.堅(jiān)持每天誦讀，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣。

2.教給讀書方法，提升誦讀效果。

（1）熟讀成誦。用各種形式的讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受力，達(dá)到水到渠成、熟讀成誦的目的。

（2）適時(shí)指導(dǎo)。教師提前備課，幫助學(xué)生大致理解，粗知大義，略作賞析，以提升孩子們的興趣和誦讀效果。

（3）溫故知新。對(duì)此，對(duì)老師有較高的要求。對(duì)即將學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，教師在備課時(shí)還要與之前學(xué)習(xí)的詩(shī)詞聯(lián)系，幫助學(xué)生融會(huì)貫通，既是對(duì)已學(xué)的復(fù)習(xí)，也利于理解新學(xué)詩(shī)詞，更能幫助學(xué)生從更高的層面了解詩(shī)詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景、一個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)以及發(fā)展走向，使誦讀達(dá)到新的深度。

（三）注重資源選擇，確保內(nèi)容優(yōu)質(zhì)

1.利用教師自身資源，選擇誦讀內(nèi)容。教研組組織備課組長(zhǎng)確定每年級(jí)的誦讀數(shù)量，然后由各年級(jí)組老師選擇篇目，制定具體到每周的誦讀計(jì)劃。

2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)力量。與班級(jí)中有這方面能力的家長(zhǎng)交流，聽(tīng)取他們關(guān)于誦讀內(nèi)容的建議。

3.利用現(xiàn)成資源。一批誦讀先行者已把自己選擇的誦讀篇目匯編成教材，如薛瑞萍、韓興娥、徐冬梅、張梅霞等老師們主編、使用的誦讀圖書。

（四）合理安排時(shí)間，倡導(dǎo)愉悅誦讀

1.每天晨讀課十分鐘。學(xué)生到校后，教師組織學(xué)生誦讀經(jīng)典段篇，開始一天的學(xué)習(xí)生活。

2.每節(jié)語(yǔ)文課預(yù)備鈴與上課鈴之間的兩分鐘。提前將誦讀內(nèi)容板書在黑板的邊角位置，指定學(xué)生帶領(lǐng)誦讀;做眼保健操、寫字課上學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)，或由老師誦讀、或播放音頻，請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)想象。

3.建議教有余力的老師改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課教學(xué)方式，一課一得，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，使誦讀走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生知識(shí)視野。

活動(dòng)之初，有些老師不理解，認(rèn)為占用晨讀時(shí)間，必定減少讀課文的時(shí)間而影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。為了解除疑惑，教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行關(guān)于誦讀意義與方法的培訓(xùn)，年級(jí)主任深入各班級(jí)了解開展情況，及時(shí)糾正“跑偏”行為，使活動(dòng)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。

二、活動(dòng)：生發(fā)學(xué)生激情

為更好地利用學(xué)生的行為結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)之間的反饋關(guān)系，我校每學(xué)期都會(huì)舉行誦讀經(jīng)典詩(shī)文的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的古詩(shī)古文誦讀比賽，讓孩子們徜徉在古詩(shī)詞的海洋中，進(jìn)一步感受誦讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)詩(shī)文的魅力，讓中華傳統(tǒng)文化精髓滲透到學(xué)校教育中。

2017年元旦，我校在一年級(jí)開展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。各班圍繞活動(dòng)精心準(zhǔn)備，不僅背誦內(nèi)容上作了適當(dāng)調(diào)整，如部分內(nèi)容反復(fù)、調(diào)整順序等，而且形式也做了很多創(chuàng)新。有幻燈片或視頻背景，有音樂(lè);有領(lǐng)誦，有合誦，隊(duì)形變化上也花了心思;有的班級(jí)還把《弟子規(guī)》的誦讀放到一個(gè)小情景劇中，幫助學(xué)生在情境劇中理解背誦的內(nèi)容。孩子們稚嫩而聲情并茂的吟誦，讓人不僅領(lǐng)略了國(guó)學(xué)經(jīng)典的藝術(shù)魅力，同時(shí)受到了中華文化經(jīng)典的道德熏陶，懂得了做人做事的道理。

2017年4月，我校舉行了面向全校的第二屆“經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”。這次活動(dòng)一至六年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位參加，鼓勵(lì)師生同臺(tái)誦讀。每班最少出一個(gè)節(jié)目，在此基礎(chǔ)上可以合班增加節(jié)目。提供諸如《宋詞》《元曲》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《千字文》《中華詩(shī)詞欣賞》等優(yōu)秀古典詩(shī)文以備誦讀選擇。活動(dòng)形式多樣：集體或個(gè)人誦讀、朗誦為基本形式，可以伴以對(duì)誦、小組朗誦、 配樂(lè)朗誦、吟唱、舞蹈等不同形式。不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生廣泛參與，使誦讀節(jié)目異彩紛呈;多樣的舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓誦讀內(nèi)容主題鮮明、韻味濃厚。

通過(guò)比賽外化學(xué)習(xí)成果，把教室當(dāng)舞臺(tái)，孩子們個(gè)個(gè)都是小演員。孩子背誦的是瑯瑯上口的韻文，記住的是生活、學(xué)習(xí)的諸多道理。經(jīng)典詩(shī)文誦讀就這樣持續(xù)地深入。

2019年1月“經(jīng)典詠流傳”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)在三年級(jí)舉行。各班級(jí)的誦讀已堅(jiān)持兩年。各班老師結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇利于體現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容，利用晨誦、午賞、暮省的時(shí)間組織排練。以賽促訓(xùn)，活動(dòng)呈現(xiàn)更精彩，學(xué)習(xí)熱情更濃烈。

除了這些展示性的比賽，新城實(shí)校還引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)文的積累落到筆端。每學(xué)期一次的古詩(shī)文專項(xiàng)檢測(cè)從不間斷，學(xué)生默寫、運(yùn)用、模仿創(chuàng)作多樣呈現(xiàn)，讓經(jīng)典古詩(shī)文不再停留在讀背默，更能在實(shí)踐中體悟其精妙。

三、考級(jí)：提供持續(xù)動(dòng)力

日拱一卒，功不唐捐，在一天天誦讀中孩子們?cè)摲e累了不少吧。如果讓這種積累有可見(jiàn)的證明，有可供比較的憑證，就會(huì)促使他們的誦讀熱情長(zhǎng)久保持，為后續(xù)誦讀提供持續(xù)動(dòng)力。為此，新城實(shí)校設(shè)置了“古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)。

級(jí)別設(shè)置

一級(jí)：一年級(jí)古詩(shī)20首（課標(biāo)要求積累的75首+蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中與75首不重合的另外25首，共一百首），《弟子規(guī)》背誦到一半（1/2處）;二年級(jí)古詩(shī)40首，《三字經(jīng)》背誦到一半（1/2處）。

二級(jí)：三年級(jí)古詩(shī)60首，《笠翁對(duì)韻》卷一;四年級(jí)古詩(shī)75首，背誦《幼學(xué)瓊林》卷一、卷二。

三級(jí)：五年級(jí)古詩(shī)90首，背誦《論語(yǔ)（兒童版）》卷一到卷十;六年級(jí)古詩(shī)100首，背誦《道德經(jīng)（兒童版）》一到四十章。

晉級(jí)方式

語(yǔ)文老師下發(fā)誦讀的內(nèi)容;充分利用每天早上的晨讀課、午讀時(shí)間采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦、課余時(shí)間、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子誦讀（晚上）;學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行誦讀，師生同讀，共同提高。

考核階段

次年一月中旬，清晰背誦作者、朝代;正確、流利、有感情地背誦詩(shī)文，誦讀出古詩(shī)詞的韻味;學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)后，教師抽取背誦。由于學(xué)生的能力參差不齊，教師選拔班級(jí)內(nèi)的“小考官”輔助教師進(jìn)行考核，在班級(jí)選拔考核后，參加學(xué)校的等級(jí)考核，下發(fā)考核證;學(xué)校組織檢查評(píng)議，并對(duì)各班古詩(shī)誦讀考級(jí)中的優(yōu)秀典型，組織展示式的考級(jí)匯報(bào)表演。

表彰階段

班級(jí)的古詩(shī)考級(jí)達(dá)標(biāo)率將作為評(píng)選“古詩(shī)文小博士班”班級(jí)的評(píng)選條件;獲得考級(jí)成功的同學(xué)，發(fā)放考級(jí)證書，教師將在考級(jí)卡中填寫，并記入期末成績(jī)報(bào)告單“榮譽(yù)榜”。在古詩(shī)考級(jí)活動(dòng)中，達(dá)到特級(jí)，將被評(píng)為“古詩(shī)大王”。

古詩(shī)文考級(jí)證書

________同學(xué)：

恭喜你已經(jīng)通過(guò)古詩(shī)文考級(jí)_____級(jí)的考試，在此特發(fā)此證書給與鼓勵(lì)，望以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)。

新城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

_年_月_日

這樣的活動(dòng)需要大量的老師參與，而且學(xué)生需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力集中準(zhǔn)備參考內(nèi)容，因此設(shè)定為一年舉行一次考級(jí)活動(dòng)。盡管只有一次，但卻有效地促進(jìn)了師生誦讀動(dòng)力的持續(xù)。

做實(shí)中求實(shí)效。回顧走過(guò)的誦讀之路，做的事情并不多，因此我們盡力把每件關(guān)于誦讀的小事做實(shí)，比如每天的誦讀，每次活動(dòng)，每次考級(jí);通過(guò)教師的做實(shí)示范，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谌杖請(qǐng)?jiān)持中體悟點(diǎn)滴收獲，感受點(diǎn)滴變化，積累語(yǔ)料，培養(yǎng)詩(shī)性。我們期望孩子們的所讀所誦，都將內(nèi)化成他們的精神氣質(zhì)，滋養(yǎng)他們的大腦，滋潤(rùn)他們的心田。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣城西小學(xué)）