尹杜紅

摘 要：在近些年，隨著核心素養(yǎng)概念的提出，對教學(xué)要求也有一定的改變，對學(xué)生的培養(yǎng)方向，也是注重能力培養(yǎng)。在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生以化學(xué)思維來思考化學(xué)問題。在教學(xué)方法中，結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象進行知識點的講解和學(xué)習(xí)。而在學(xué)生熟知的領(lǐng)域，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解其中的緣由。

關(guān)鍵詞：直觀 化學(xué)思維 生活化 實驗

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0067-01

在核心素養(yǎng)概念前提下，需要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以生為本，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)思維來進行思考和學(xué)習(xí)。以規(guī)律的形式對化學(xué)知識進行梳理和記憶，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生推理能力和創(chuàng)新能力。而化學(xué)試驗也是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)精神，以形成良好的實驗精神。以下幾點是從教多年的教學(xué)策略進行分析和探討，

1.直觀認(rèn)識

在化學(xué)概念教學(xué)中，就是讓學(xué)生對化學(xué)有一個明確的明晰概念，了解化學(xué)和各學(xué)科之間的區(qū)分，也是讓學(xué)生深刻的認(rèn)識自然，學(xué)習(xí)自然知識。而化學(xué)概念的學(xué)習(xí)就是對化學(xué)一個直觀的了解和學(xué)習(xí)。教師可以巧設(shè)疑問的形式，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，說一種特殊的物質(zhì)，三種物理形態(tài)都可以變化，問這是什么物質(zhì)，為什么？由于第一個問題容易回答，第二個問題不好回答，所以給學(xué)生一定的鼓勵和思考。當(dāng)然也可以對物質(zhì)進行直觀的實驗或物質(zhì)存在形式進行教學(xué)，讓學(xué)生對所教學(xué)的物質(zhì)有一個比較直觀的印象，比如拿一個制備好的氫氣球進行教學(xué)，就給學(xué)生一個非常好的直觀感受，明白請求是最輕的物質(zhì)，接下來也可以進行破壞性試驗，讓學(xué)生明白氫氣是可以爆炸的，在制備和儲存過程中都要格外小心。硫酸的腐蝕性也是可以直接拿一塊豬肉進行試驗，把濃硫酸滴進準(zhǔn)備好的豬肉表皮，讓學(xué)生細(xì)致觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并記錄下試驗過程，就是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)，了解化學(xué)試驗要細(xì)致、小心，不要馬虎大意。

2.化學(xué)思維

在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，以化學(xué)規(guī)律來認(rèn)識化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。對化學(xué)知識的系統(tǒng)化和知識點能夠有的放矢，進行有效的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有方法、會思考。其一，對概念之間的聯(lián)系有比較直觀的感受和印象，比如在溶液的教學(xué)中，飽和溶液和不飽和溶液，就關(guān)聯(lián)性非常強的概念，就可以兩個一塊講解，從而認(rèn)識到實驗所需要的條件，比如相同的溫度，和物質(zhì)以及溶液。讓學(xué)生明白物質(zhì)與環(huán)境中有關(guān)聯(lián)的因素溫度、純度、壓強等等。本質(zhì)上就是學(xué)生自己吃飯，一個吃了半飽叫做不飽和溶液，吃飽了叫做飽和溶液。這樣通過實驗和類比，學(xué)生就會形成自己的化學(xué)思維。其二，就是對物質(zhì)之間的聯(lián)系性，比如《周期表》的學(xué)習(xí)和記憶，就是對整體單一元素質(zhì)量從小到大的一種認(rèn)知。明白哪些是金屬元素，哪些是稀有氣體等等。再比如化合物的概念，就是單元素物質(zhì)除外的物質(zhì)，對這些物質(zhì)都是兩種或兩種原子組成的純凈物。也是對物質(zhì)的整體概念。然后才細(xì)分的酸堿鹽等等化合物。以推倒的思維學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3.生活化教學(xué)

在生活中，各種化學(xué)現(xiàn)象是非常多的，在教學(xué)中就可以有效的利用，讓學(xué)生對物質(zhì)有個清晰的認(rèn)識，比如碳，就是一種非常特殊的物質(zhì)，不同的硬度和環(huán)境呈現(xiàn)出不同的屬性，表達(dá)為不同的物質(zhì)。自然界硬度最高的金剛石就是碳，燃燒的煤也是碳，活性炭就更是碳。這樣學(xué)生對碳元素就有深刻的認(rèn)知，感覺化學(xué)離自己如此之近，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。再就是對鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，比如鐵銹、水壺中的水銹、酒精揮發(fā)等等都是生活中常見，學(xué)生可以進行生活實驗的對象，比如除銹、密封酒精等等。在化學(xué)本質(zhì)的講解中，重點就是化學(xué)能的釋放與吸收，比如水變成水蒸氣，冰化成水都是吸收熱量，變化物質(zhì)形態(tài)。當(dāng)然化合物之間的變化就是原子之間的化學(xué)鍵的變化，也就是鍵能的存在，比如生石灰溶于水變成氫氧化鈣，就是一個釋放化學(xué)能的過程，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)水具有燒開的現(xiàn)象，對世界形成一定的化學(xué)世界觀。

4.實驗教學(xué)

化學(xué)試驗是認(rèn)識化學(xué)的重要方面，在化學(xué)試驗過程中，認(rèn)識物質(zhì)，認(rèn)識世界。也在實驗過程中形成學(xué)生的自己的實驗精神。即設(shè)計實驗、觀察、記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)數(shù)據(jù)，調(diào)整實驗步驟等等。在實驗過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)、苛刻的科學(xué)精神。例如易燃易爆的實驗就必須細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的進行，否則后果非常嚴(yán)重。比如氫氣易爆炸、白磷易燃等等。在實驗中遵循各種實驗步驟和注意事項，比如看刻度要平視，切忌俯視、仰視等錯誤觀察方法。也有的是實驗器材的清潔，也是非常重要的步驟。而有的步驟非常緊要，不容出錯，比如濃硫酸的稀釋，如果水倒入濃硫酸中就會發(fā)生沸騰飛濺，對學(xué)生身體造成不可挽回的傷害。當(dāng)然也可以讓學(xué)生做一些有意思的化學(xué)試驗，比如大理石與酸的溶解現(xiàn)象，鐵與酸的溶解現(xiàn)象等等。會激發(fā)學(xué)生極大的實驗熱情來進行試驗，記錄數(shù)據(jù)，并進行總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過對初中化學(xué)核心素養(yǎng)的研究和探討，在教學(xué)中，進行一定的教學(xué)改進，增加學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。學(xué)生可以自己設(shè)計生活中的現(xiàn)象進行化學(xué)試驗，這樣即讓學(xué)生對化學(xué)進一步的理解學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而新的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)精神為主，進行化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻

[1]林秀明.核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計策略[J].名師在線，2018（26）

[2]張興建.分組實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實施研究[J].課程教育研究，2019（03）