張舒蓉

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)家需要培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型的人才。因此，幼兒教育也需要致力尋求新的突破點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展。本文圍繞如何在幼兒園教育中有效運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 教學(xué)技術(shù) 信息

【中圖分類號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0057-01

現(xiàn)代社會(huì)在飛速發(fā)展，信息技術(shù)越來越先進(jìn)，對(duì)于幼兒的教育也是不斷地在完善。多媒體的廣泛應(yīng)用不僅能與幼兒的情感產(chǎn)生共鳴，而且還能提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。信息化技術(shù)的發(fā)展，帶給幼兒課堂的是全新的教學(xué)方式和無限的興趣魅力。色彩豐富、內(nèi)容有趣、圖像生動(dòng)等都適用于學(xué)前兒童這個(gè)年齡段，因此，要充分利用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.利用信息技術(shù)直觀功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在活動(dòng)的實(shí)踐中，孩子就感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。這種深刻體驗(yàn)又進(jìn)一步激發(fā)了他們熱愛科學(xué)的濃厚興趣和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的激情?！贝罅康膶?shí)踐證明，多媒體教學(xué)能夠帶給幼兒形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)情景化，充分提高了幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，也可以通過多媒體給幼兒展示一些生活中并不存在的東西，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。濃厚的興趣使幼兒的注意力變得集中，觀察變的仔細(xì)，從而活躍幼兒的思維。例如，在組織《三只小豬蓋房子》這一大班語言活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過白板技術(shù)與FLASH動(dòng)畫的結(jié)合把豬大哥與豬二哥房子的建造與被兇惡大灰狼摧毀的情景展現(xiàn)給幼兒，孩子的興趣會(huì)被這豐富生動(dòng)的畫面吸引，這時(shí)候可以孩子們提出問題：“應(yīng)該建造什么樣的房子才不會(huì)被大灰狼摧毀呢？豬小弟會(huì)使用什么材料造房子呢？促使孩子們產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更為積極努力探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.利用信息技術(shù)再現(xiàn)功能，調(diào)動(dòng)幼兒積極性

多種信息功能集于一身的信息技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富多彩的畫面、生動(dòng)形象的情景，給予幼兒感知的內(nèi)容，同時(shí)也可以使教師把教學(xué)中的難點(diǎn)通過多媒體把畫面展現(xiàn)出來，文字與圖片的結(jié)合，提高幼兒的思想水平，也可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)一些問題會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，從而為幼兒的學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的目標(biāo)。例如，在講述《會(huì)動(dòng)的房子》這個(gè)故事時(shí)（故事講述的是松鼠把房子蓋在烏龜身上的有趣故事），因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，教師如果僅僅用嘴來講述，孩子們是無法體會(huì)這其中的有趣的。但是多媒體的使用就能夠帶來極大的便捷了，通過多媒體把情景再現(xiàn)，教師可以利用錄制的聲音與電子白板中動(dòng)態(tài)畫面的結(jié)合，生動(dòng)又形象，孩子們能仿佛處在其中，山下、海邊、蒼茫的草原上，風(fēng)聲、浪濤聲、馬蹄聲。幼兒全身心地注入在這其中，能促使孩子們表達(dá)出內(nèi)心的很多想法，從而實(shí)現(xiàn)語言課堂的目標(biāo)教學(xué)。還能積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而且也能使幼兒更加理解整體的故事含義，熏陶幼兒的思想，啟迪孩子的靈魂。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

很多幼兒對(duì)美術(shù)雖然有興趣但是操作能力卻并不理想，在以往的教學(xué)中，美術(shù)欣賞都是教師給出事例，規(guī)范要求，幼兒作畫的模式，最后講評(píng)的模式。在多媒體的使用后，一些生動(dòng)的畫面會(huì)出現(xiàn)在幼兒的眼前，幼兒可以根據(jù)所給的示例圖，根據(jù)自己的情感與思想把想法表達(dá)出來。幼兒們?cè)谛蕾p畫作的時(shí)候，能夠收獲很多，孩子們的視覺與精神上得到了滿足，就能夠提高其發(fā)展美、創(chuàng)造美的能力。例如，在教學(xué)貼貼畫畫《樣樣?xùn)|西都愛吃》的時(shí)候，因?yàn)槔锩娴男∠笫裁礀|西都喜歡吃，變的越來越大，教師可以根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景制作了一個(gè)FLASH軟件，能夠讓幼兒將畫面上的食物拖到小象面前來喂他，小象會(huì)在幼兒的不斷喂食下變的越來越大，這樣的畫面就會(huì)帶來很好的觀看效果，在幼兒們操作完之后依然會(huì)有興趣。

4.利用信息技術(shù)交互功能，拓展思維空間

認(rèn)知心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“個(gè)體的思維是在具體的情境中產(chǎn)生活動(dòng)的。”在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，主要是去引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的生活態(tài)度，但因?yàn)檫@個(gè)階段的年齡比較小，思想不夠成熟，如果教師單一地對(duì)幼兒教授枯燥的理論知識(shí)，效果一定不理想。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用先進(jìn)的教育設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就能夠讓幼兒們充分發(fā)展自己的思維，完善對(duì)事物的認(rèn)知。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》時(shí)，教師可以用多媒體制作PPT幻燈片，把三角形，長(zhǎng)方形等圖形的一個(gè)角遮住，讓幼兒來區(qū)分，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找長(zhǎng)方形、三角形等物體的實(shí)圖，讓孩子們自己分類，并設(shè)置音樂，如果對(duì)了就會(huì)播放歡快的音樂，錯(cuò)誤的就會(huì)播放沉悶的音樂，這樣就能夠使枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得有趣，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手操作時(shí)也認(rèn)識(shí)了每個(gè)圖形，教師的教學(xué)目標(biāo)就成功達(dá)成了，提高了教學(xué)的效率，也活躍了課堂。

總之，使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備是每個(gè)教師必須要具備的能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化水平與科技的不斷提高，全新的教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域有著越來越高的地位。每個(gè)教師都需要掌握這種新的教育方式，這樣才能提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息教學(xué)，也能使幼兒教育的價(jià)值變得越來越高。

參考文獻(xiàn)

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