沈潔

摘 要：幼兒園和家庭要抓住良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，幼兒期是啟蒙教育的關(guān)鍵階段。從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是尤為重要，特別是處在學(xué)前教育階段的孩子，這一階段是孩子培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：家園合作 習(xí)慣培養(yǎng) 社會(huì)行為

【中圖分類號(hào)】G 616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0046-01

1.家庭是行為習(xí)慣培養(yǎng)的啟蒙階段。

孩子是純潔的天使，他們來到我們身邊時(shí)一張潔白的紙，沒有一絲雜質(zhì)，而學(xué)校和家庭共握一支畫筆，只有目標(biāo)一致，和諧使力，才能在這種白紙上繪畫出孩子陽(yáng)光積極、勇敢樂觀的內(nèi)心。家長(zhǎng)自己在生活中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，會(huì)在孩子的耳濡目染中潛移默化地影響孩子。教育家孔子在其著作《春秋》中，亦是如此記載：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。

例如：在“手機(jī)爸爸媽媽”的影響下，孩子們也每天效仿著父母?，F(xiàn)代孩子的童年的樂趣越來越少，家庭就要最大限度彌補(bǔ)這種不足，給幼兒提供榜樣作用和多種探索世界、親近自然、同伴交往的體驗(yàn)方式。家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位老師，在孩子接受幼兒園教育之前，家庭教育對(duì)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣發(fā)揮著啟蒙的作用。通過家庭優(yōu)秀的榜樣教育的配合，才能將全面教育融入到孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能真正培養(yǎng)出具有良好的生理和心理素質(zhì)的孩子。

2.幼兒園是行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期

幼兒園是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的大熔爐，幼兒園的教育是對(duì)家庭培養(yǎng)孩子習(xí)慣的回爐再造。幼兒園是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼兒園的教育在孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒在園從小事著手，反復(fù)練習(xí)盥洗、吃飯、入睡等各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)習(xí)慣。知道了要勤洗手、節(jié)約用水、珍惜糧食，知道了與同伴交往的技能，開始從與老師、同伴的互動(dòng)中從“自我中心”階段轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)周圍的世界并調(diào)整自己。為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康心理習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒良好的交往行為習(xí)慣意義深遠(yuǎn)。在與同伴的交往中，幼兒會(huì)學(xué)到很多社會(huì)技能，知道了游戲與共同合作，學(xué)會(huì)了給予與接受，懂得了同情支持與友愛。同伴間的交往，還有助于矯正幼兒任性自私的行為習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！苯逃某踔跃褪桥囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣最有效的方法，就是接受良好的教育，孩子正式接受教育就始于幼兒園，幼兒園老師的教育是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的有效方法

據(jù)心理學(xué)家研究，一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)，如果你能堅(jiān)持重復(fù)21天以上，你就會(huì)形成習(xí)慣；如果堅(jiān)持重復(fù)90天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)365天以上，你想改變都很困難。對(duì)于3-7歲的孩子，重復(fù)7天習(xí)慣就開始形成，21天就能鞏固形成固定的習(xí)慣。7歲以后矯正習(xí)慣需要6-8月。

首先，要做好心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備方面：家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行一番親子談話，告訴孩子我們已經(jīng)上幼兒園了，要按時(shí)起床去上學(xué)。孩子知道要按時(shí)起床，對(duì)不能睡懶覺、不能拖延有了心理準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：調(diào)好鬧鐘、提前準(zhǔn)備好明天要穿衣服和要帶的物品。第二是提要求。家長(zhǎng)想好什么樣的起床習(xí)慣，吃飯習(xí)慣是對(duì)的。每個(gè)環(huán)節(jié)如何做，要與孩子說得清清楚楚，要求要提在前面。第三是實(shí)施，一定要讓孩子做到。最后是觀察結(jié)果，觀察提出的要求孩子做得怎么樣。每天都要夸獎(jiǎng)孩子做的好的地方，及時(shí)正面強(qiáng)化，把這件事與快樂的情感體驗(yàn)聯(lián)系在一起。當(dāng)孩子做的不夠好時(shí)，暫且忽略，第二天做之前再提要求。注意不要負(fù)面強(qiáng)化。

4.家園合作是行為習(xí)慣的鞏固期

家庭教育對(duì)孩子起到了鞏固作用，家庭的教育應(yīng)該與幼兒園步調(diào)一致，不能讓孩子不良習(xí)慣不斷反復(fù)。家長(zhǎng)應(yīng)該和老師多溝通，了解孩子在幼兒園有哪些差異，對(duì)癥下藥家園共同努力培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。孩子耳濡目染遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過三令五申。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師的要以身作則，起到示范帶頭作用。才能形成合力促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如：通過講述“我進(jìn)步了”說一說自己在某些方面進(jìn)步了，通過傾聽別人講述看到同伴的長(zhǎng)處，為同伴的進(jìn)步而高興。故事“螢火蟲找朋友”只有互相尊重，友好相處，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能找到真正的好朋友。

《綱要》中明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。2～4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。家園應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期，讓孩子做一些力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)勞動(dòng)和良好的生活習(xí)慣。在幼兒教育中，同伴群體對(duì)每個(gè)幼兒來說都起著獨(dú)特而重要的影響作用，他們?cè)谂c同伴的交往的過程中，或合作分享，或產(chǎn)生矛盾與爭(zhēng)論，在真實(shí)自然的交往情景中互相觀察學(xué)習(xí)模仿，可以獲得各種社會(huì)交往規(guī)則與技能，發(fā)展適宜的情感、態(tài)度和多種解決問題的能力，也可以滿足幼兒被同伴承認(rèn)和接納的歸屬的心理需要，形成一種安全和睦、非防范性的同伴關(guān)系。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭單方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合才能取得充分的成效?！焙⒆恿己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)好似煉鋼，幼兒園的教育是大熔爐，家庭的鞏固是反復(fù)鍛打，只有這樣才能練出一塊到哪兒都好使的鋼。只有家園聯(lián)動(dòng)、掌握方法、步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出孩子良好的習(xí)慣。

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