周麗

摘 要：本文仔細(xì)記錄5歲小女孩小柯一日行為的主要案例，并對兒童行為進(jìn)行詳細(xì)解讀，進(jìn)而進(jìn)一步提出了轉(zhuǎn)變幼兒游戲行為的方法。從而總結(jié)出兒童立場的幼兒游戲行為轉(zhuǎn)變的過程。

關(guān)鍵詞：兒童立場 游戲行為 轉(zhuǎn)變方法

【中圖分類號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0036-01

1.案例一：發(fā)現(xiàn)問題

（1）兒童行為觀察

從小班下學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們都在游戲的時(shí)候，小柯總是咬著衣角，一只腳盤腿坐在座位上。我走過去耐心的鼓勵(lì)她去玩，但是她根本不理睬我，繼續(xù)咬著衣角坐在她的座位上。當(dāng)其他孩子都知道要去積極參與游戲的時(shí)候，她卻還是不愿意參加，更別說融入集體去交朋友了。

進(jìn)一步觀察到每次戶外游戲也不會(huì)有她的身影，只在某一個(gè)角落靜靜地看著小朋友游戲，有時(shí)候看到小朋友開心的大笑時(shí)，她也跟著眼睛瞇成了一條縫。有一次她選擇了沙水區(qū)，我引導(dǎo)她一起玩時(shí)。她只微微一笑，“是不是覺得沙子很臟？”她有點(diǎn)不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）兒童行為解讀

第一，不喜歡參與任何游戲。娃娃家角色扮演，安靜、獨(dú)立的區(qū)域游戲，戶外滑滑梯、沙水、建構(gòu)積木等等，都是孩子們的世界，她卻只作為一個(gè)觀賞者靜靜地看著，不參與任何一項(xiàng)。她的內(nèi)心可能是孤獨(dú)的。

第二，喜歡咬衣角。這個(gè)行為在幼兒期很常見，是一種口欲固著和口欲退行行為，通過咬衣角滿足自己，反應(yīng)她的心理情緒，可能是緊張的、焦慮的，沒有安全感的。

第三，通過觀察發(fā)現(xiàn)她應(yīng)該是個(gè)獨(dú)立卻有點(diǎn)害羞的女孩子。比較不愛動(dòng)，不參與集體游戲。

（3）兒童行為措施

第一，尊重孩子，理解行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題時(shí)，一開始老師給予幫助她，希望通過集體意識(shí)改變孩子的行為，但是通過事實(shí)證明，這是無效的。于是我們發(fā)現(xiàn)首先要做的應(yīng)該是尊重和理解孩子的行為，不進(jìn)行任何評論和指責(zé)，允許她一個(gè)人在座位上，允許她不參與游戲，允許她觀賞小朋友游戲。

第二，反映情況，相互配合。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子這樣行為時(shí)，我們觀察了一段時(shí)間并把情況如實(shí)向家長反映，并得到了家長的重視。媽媽說，在家里還有一個(gè)哥哥，在讀初中。爸爸非常疼愛女兒，經(jīng)常答應(yīng)女兒任何要求，所以只玩自己喜歡玩的玩具，對不喜歡玩的就不玩。在家里小區(qū)內(nèi)有一個(gè)好朋友，經(jīng)常一起玩。媽媽說也會(huì)引起她的關(guān)注，提高她的交往能力。

2.案例二：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

（1）兒童行為觀察

之后也更加引起了我們對她的關(guān)注，每天吃飯她都能自己獨(dú)立吃完一份飯菜；每天睡午覺，她都能自己穿脫衣服，不需要任何幫忙；每次繪畫線條流利、涂色均勻，很有自己的特點(diǎn)；數(shù)學(xué)練習(xí)冊又快又好的完成總是五角星，可以說是小朋友的榜樣。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，一次區(qū)域活動(dòng)老師問道：我們柯YX最喜歡做手工，我們?nèi)プ鐾赜淙~吧。她居然答應(yīng)了。

此外，本學(xué)期我們班級有很多家園活動(dòng)，柯YX的爸爸和媽媽都積極參與，分別成為我們班級的“故事爸爸”和“故事媽媽”，還有兩次活動(dòng)爸爸都參與講故事，柯YX也和爸爸一起參與了故事，對于平時(shí)默默無聞的小女孩來說也是一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變。

（2）兒童行為解讀

通過觀察發(fā)現(xiàn)了孩子身上的很多閃光點(diǎn)，動(dòng)手能力、自理能力很強(qiáng)，幾乎不需要老師阿姨幫助，是小朋友們的榜樣，學(xué)習(xí)能力都較好等優(yōu)勢，在她和爸爸講故事讓我們又一次認(rèn)識(shí)這個(gè)“無聲”的小女孩，因此每次夸獎(jiǎng)她的時(shí)候她總是靦腆的微笑。

另外我們發(fā)現(xiàn)，家庭的榜樣作用也是非常大的，小班下學(xué)期和中班上學(xué)期，柯YX爸爸和媽媽都來參與講故事活動(dòng)等其他年級組、班級活動(dòng)，無形中為孩子起到了榜樣作用。也在潛移默化中，為她在融入集體中產(chǎn)生了巨大的影響力。

（3）兒童行為措施

第一，耐心觀察，抓住契機(jī)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，滿足孩子需要，當(dāng)孩子愿意選擇游戲時(shí)，積極鼓勵(lì)并肯定。并在美工區(qū)投放多樣的內(nèi)容，提供豐富的材料供孩子選擇。在美工區(qū)，柯能自主選擇，滿足自己興趣，發(fā)揮自己特長。

第二，家園配合，潛移默化。在這里柯YX兩位家長做的非常好，他們積極配合班級工作并積極參與，幾乎每次活動(dòng)都有她爸爸媽媽的身影，無疑為孩子提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)和學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化中助推孩子積極參與活動(dòng)的興趣。

3.案例三：轉(zhuǎn)變與提升

（1）兒童行為觀察

中班上學(xué)期接近尾聲，在這一學(xué)期中，我們看到了這樣一個(gè)她：早上投入到桌面游戲，用插塑積木搭立體的花瓶，里面還插了兩朵愛心小花；……戶外涂鴉區(qū)，她能使用繪畫工具，在自己的時(shí)間和空間內(nèi)耐心的繪畫，完成屬于自己獨(dú)有的作品。

（2）兒童行為解讀

第一，積極主動(dòng)參與游戲。通過觀察，我們看到了柯YX行為上的轉(zhuǎn)變，能夠積極舉手，主動(dòng)參與自己喜歡的游戲，還能主動(dòng)與同伴交流，再也不是那個(gè)啃著衣角站在角落的小女孩。通過游戲作品、游戲狀態(tài)等，可以看出她與游戲材料充分互動(dòng)，專注投入，游戲水平也在向更高層次發(fā)展。

第二，與同伴交往還需自信。雖然我們看到她現(xiàn)在能夠自主的選擇游戲，戶外游戲時(shí)主動(dòng)親近個(gè)別小朋友，能夠與同伴合作游戲，但是游戲中變現(xiàn)出來的積極性、愉悅性還不夠，社會(huì)性交往還有提升空間。

（3）兒童行為措施

第一，教師還需要做的。看到孩子的轉(zhuǎn)變作為老師的我們感到莫大的欣慰，因此我們將繼續(xù)關(guān)注、鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)孩子的不足，注重個(gè)別教育。讓每個(gè)孩子在自己已有水平向更高水平發(fā)展，擁有一個(gè)快樂、美好的童年。

第二，家長還需要做的。接下來我們爸爸媽媽還可以繼續(xù)讓孩子參與更多社會(huì)性活動(dòng)中，在社區(qū)里、游樂場等融入更多的伙伴，產(chǎn)生積極地同伴交往和交流，獲得最有益的社會(huì)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭凈.讓語言區(qū)“活”起來[J].早期教育（教師版），2008（04）