呂曉紅

摘 要：當前，隔代教育作為一種普遍存在的家庭教育現(xiàn)象，它在發(fā)揮著重要作用的同時，又存在著嚴重的弊端。隔代教育的水平如何，很大程度上決定家庭教育的質(zhì)量高低。本文立足于現(xiàn)代家庭教育中的實際情況，分析隔代教育存在的利弊因素，并嘗試提出切實可行的建議與措施，希望能給那些重視孩子成長，又缺乏育兒時間與精力的年輕父母一些借鑒。

關(guān)鍵詞：隔代教育 利弊因素 對策

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0018-01

1.概念界定

家庭教育中一直存在著兩種基本的教育形態(tài)，一種是父母對子女的親子教育；另一種則是祖輩對孫輩的隔代教育。而隔代教育又稱“祖輩教育”，幼兒教育的主體大部分由祖輩來承擔。是指年輕家長因外出務(wù)工或自己的工作繁忙，或夫妻雙方因離婚而把自己孩子的教育和生活等責任全部推給了爺爺奶奶或是外公外婆，而這些祖父祖母成為了照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。隨著我國社會老齡化結(jié)構(gòu)趨勢的日漸形成，這種祖輩承擔對孫輩的隔代教育逐漸成為幼兒家庭教育的特色。

2.幼兒隔代教育的利弊分析

（1）有利因素分析

第一，祖輩家長擁有更為平和的教育心態(tài)。

相對于年輕父母，祖輩家長更有耐心，能夠更為心平氣和地傾聽孩子的心聲，建立融洽的教養(yǎng)關(guān)系，為他們實施正確的教育提供了相對輕松和諧的家庭氛圍和健康的幼兒心理環(huán)境。而相對于祖輩家長，由于年輕的父母沒有育兒經(jīng)驗，在幼兒的教育問題上又缺乏一定的耐心，加上來自于工作上、生活上的壓力較大，對待孩子的一些過錯與任性行為容易產(chǎn)生暴躁、發(fā)脾氣的負面情緒，不能擁有理性和平和的心態(tài)來處理與教育孩子。

第二，祖輩家長擁有充足的時間精力和育兒經(jīng)驗。

在撫養(yǎng)與教育孩子的過程中，年輕的父母由于工作的時間較長壓力較大，沒有較為充裕的時間和精力來教育孩子，而祖輩們則能夠擁有一定的時間和精力，并且大多數(shù)的祖輩們有充足的育兒經(jīng)驗來教育孩子，讓年輕的父母足夠的時間和精力去奮斗他們的事業(yè)。

第三，緩解老年人的孤寂。

祖輩父母的加入為年輕父母全身心投入到工作奠定了堅實的后盾。同時，“隔代撫育”大大緩解了老人的孤寂，有利于老人消除晚年的孤獨、寂寞，為晚年生活增添樂趣，對他們的身心健康也大有益處。加上祖輩老人自身擁有一種特有的“童心未眠”，極為容易與孫輩之間建立起融洽的感情和健康的相處模式。

（2）弊端因素分析

第一，過分溺愛，形成不良的行為習慣和性格特征。

溺愛是大部分祖輩家長的一貫通病，不管孫輩的要求是否合理，總是給予毫無節(jié)制的滿足，不經(jīng)意間就會對孩子的錯誤過分縱容。由于“隔代親”的緣故，祖輩對孩子的生活更是“全程式”服務(wù)，孩子想要什么祖輩都想盡辦法滿足。這種過度的包辦與代勞，導(dǎo)致孩子嚴重缺乏責任心，一旦遇到挫折，只會需求家長的庇護，久而久之孩子會形成生活意志薄弱、缺乏獨立性的性格特征。

第二，不利于建立積極、健康的親子依戀。

隔代教育容易導(dǎo)致親子隔閡。幼兒時期是孩子與父母培養(yǎng)感情的最佳時期。孩子從小交由祖輩來教育和撫養(yǎng)，勢必會造成親子之間交流的缺失，形成感情隔膜，無法親密相處，而親子關(guān)系的長期冷淡與情感缺失，既容易影響孩子的心理健康成長，也容易導(dǎo)致家庭關(guān)系的失和。而孩子與祖輩生活在一起，習慣了被老人的各種遷就，因此當父母對其提出嚴格要求令其改正時，孩子心理上會拒絕接受，從而形成親子之間的情緒對立，阻礙親子依戀的健康建立。

3.幼兒隔代教育的改善建議與措施

利弊有因，關(guān)鍵在于揚長避短，而如何發(fā)揮好隔代教育的作用，運用合理有效的對策勢在必行。

（1）父輩與祖輩形成教育合力，營造良好的家庭教育環(huán)境

在家庭教育中，隔代教育只能是親子教育的補充而不能是替代，父母才是孩子教育問題上不可推卸的第一責任人。兩代人對于孩子的教育極易產(chǎn)生認識分歧，比如父母教育更多關(guān)注的是孩子在智力上的發(fā)展和個性形成；而祖輩教育則更側(cè)重孩子思想品德教育和堅強意志的養(yǎng)成，這就需要年輕父母再忙都要抽點時間和孩子在一起相處、和老人在一起溝通，切勿把孩子的教育責任全部交給老人。

（2）更新陳舊教育觀念，提高祖輩的育兒素質(zhì)和教養(yǎng)能力

社會在變，教育環(huán)境也在改變，再以過去陳舊的教育方法來教養(yǎng)孩子顯然已不合時宜。祖輩要使隔代教育發(fā)揮積極作用，應(yīng)設(shè)法多閱讀一些科學的育兒理念和方法，通過電視媒體、報紙文章等學習途徑，轉(zhuǎn)變幼兒教養(yǎng)觀念，在育兒理念上，要與時俱進。

（3）拒絕“隔代親”、“隔代慣”教育現(xiàn)象，防止過分溺愛

古語說：“慣子如殺子”，這句話是永恒不變的教育真理。而對孩子溺愛，幾乎是中國家庭教育中最普遍、最難改變的一種教養(yǎng)方式。對孩子無原則的溺愛與寵愛，日久天長會滋生孩子“以自我為中心”的心理，從而形成自私、任性的心理。

無論家庭教育結(jié)構(gòu)如何改變，在面臨不能改變隔代教育的現(xiàn)狀時，父母的第一教育責任絕不能因此而豁免，隔代教育也只能是對父母間親子教育的一種補充教育力量。

參考文獻

[1]黃祥祥.論隔代教育與兒童心理的發(fā)展[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2006（2）