嚴燕妹

【摘要】根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》和廣東省中考英語考綱對初中學(xué)生掌握詞匯的要求，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐探討了山區(qū)初中英語詞匯教學(xué)的對策，以提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯;對策

一、英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性

在英語語言中，最小的語言單位是單詞。詞匯是構(gòu)成語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是學(xué)好語言的重要基石。學(xué)生如果不掌握詞匯，就無法進行英語的聽說讀寫。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》的語言知識目標要求，初中學(xué)生（五級目標）掌握1600個左右的詞匯和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。

二、英語詞匯教學(xué)的對策

1.幫助學(xué)生過好語音關(guān)

在單詞教學(xué)中首先要做到發(fā)音準確，因為正確的拼寫來源于正確的發(fā)音，而且許多單詞都是按照拼讀規(guī)則拼寫的。所以我會先教學(xué)生音標的準確發(fā)音，然后結(jié)合自然拼讀法讓他們了解拼讀規(guī)律，學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)律去拼讀和記憶詞匯。如單詞light中的igh讀成[a?]，字母l發(fā)[l]，t發(fā)[ t ]，那么根據(jù)這個規(guī)律學(xué)生就會很容易拼讀和記住night，right，might，fight。然后再教會學(xué)生根據(jù)音標和劃分音節(jié)去拼讀和記憶一些比較長的單詞（如com-pu-ter）。這樣記單詞將會收到事半功倍的效果。

2.運用實物或圖片導(dǎo)入生詞

人教版新教材中很多單詞都比較具體，可借助實物（如ruler， book）、圖片以及動作等進行直觀教學(xué)，使學(xué)生眼看實物、耳聽聲音、口頭拼讀，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。如教七年級上冊Starter Unit 3時，我拿一盒彩色蠟筆，讓學(xué)生問答：如：What's this ？ It's a crayon. What color is it？It's black.等。

3.巧用游戲，讓學(xué)生愛上記單詞

在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)詞匯時可以讓學(xué)生玩“單詞接龍”游戲，在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：at-ten-no-or等。這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞匯，也可以活躍課堂氣氛。課堂上適當(dāng)?shù)挠螒蚋傎悾梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。除了單詞接龍游戲，還可以讓學(xué)生參照字母變化，以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換一個字母就成了另一個新單詞。如：

1）前面加字母。例如：at hat that

2）后面加字母。例如：you your yours

3）中間加字母。例如：red read

4）減字母。例如：she he

5）換字母。例如：cake make lake take wake

4.幫助學(xué)生歸類記憶，溫故知新

記憶單詞的方法很多，如果使用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生有效地記憶詞匯。在學(xué)習(xí)新的詞匯時，我會引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，溫故而知新。如在指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯時，我經(jīng)常讓學(xué)生使用聯(lián)想法去記憶，如近義聯(lián)想：at last-in the end;同音聯(lián)想：our-hour，hear-here;反義聯(lián)想：happy-unhappy/sad。同類聯(lián)想：把學(xué)過的單詞按職業(yè)名詞、動物、水果、交通工具、文具等分類。如教七年級上冊Unit 3時，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖形式歸納文具類名詞：pen，pencil，pencil box，book，ruler，eraser，dictionary等。與此同時，我還引導(dǎo)學(xué)生按話題歸納收集有用的詞匯、短語和句型，建立自己的詞匯庫，材料積累多了，不僅可以提高記憶詞匯的效率，而且無論說到或?qū)懙侥膫€話題，都有詞匯短語句子可以利用。如學(xué)習(xí)了九年級Unit2 I think that mooncakes are delicious后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有關(guān)節(jié)日的詞匯、短語及句型：the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival，the Dragon Boat Festival，My favorite festival is_____. It's on_____. All family have a big meal. I’m very happy because I can_____. So I like_____best等。

5.指導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)記憶詞匯

在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)詞匯的搭配和用法，并用詞語造句，在真實的運用中去學(xué)會和掌握詞匯的用法。每學(xué)完一個單元的課文，我會引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的單詞、短語去改寫、復(fù)述課文或進行相關(guān)話題的寫作訓(xùn)練。要求學(xué)生反復(fù)運用所學(xué)的詞匯，努力提高重要詞匯的復(fù)現(xiàn)率，確保詞不離句，句不離篇。如學(xué)習(xí)了八年級上冊Unit2 后，我引導(dǎo)學(xué)生運用在這一單元里學(xué)過的單詞和短語翻譯并通過擴展寫一篇小短文：運動對我們的健康有好處（be good for）。最好的放松方式是用過運動（the best way to）。我們不要熬夜（stay up late）。我們應(yīng)該經(jīng)常幫助父母做家務(wù)（help with）。學(xué)生能將學(xué)過的詞匯運用到實際寫作中，這不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯，而且能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師有必要對學(xué)生進行英語詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到多種適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高詞匯的記憶效果，并最終提高英語教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]孫英英.如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2009.

[2]陳衛(wèi)兵.提高初中英語詞匯教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2014（9）.