李崇

摘要：新課程環(huán)境下班主任對(duì)學(xué)生不是“看、管、盯、壓”的“師道尊嚴(yán)”和班級(jí)工作事務(wù)的事必躬親與疲于應(yīng)付，而是“尊、愛(ài)、誠(chéng)、信”的身體力行和有所為有所不為的“彈鋼琴”與“為師、為范”。

關(guān)鍵詞：新課程;中學(xué)班主任;工作策略

班主任是一個(gè)班集體的核心人物，對(duì)班集體的形成和建設(shè)起著舉足輕重的作用。理性思考、策略工作、科學(xué)管理、情與理并重，嚴(yán)與愛(ài)相濟(jì)，防與收結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育是做好班主任工作的首要;以尊重為原則、以激勵(lì)為手段、以實(shí)效為目的是做好班主任工作的基本。班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅(jiān)持“沒(méi)有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育人理念。

1 熱愛(ài)班主任工作

班主任工作是學(xué)校最基本而又最具體、最繁雜的基礎(chǔ)性工作，是教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人整合的教育過(guò)程和集教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、個(gè)別性與全面性教育為一體的具體的教育實(shí)踐活動(dòng)。

熱愛(ài)班主任工作，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想領(lǐng)先是班主任工作的法寶;尊重和善待每一位學(xué)生是班主任工作的立足基礎(chǔ);嚴(yán)以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)是班主任工作的基本功;健全制度、科學(xué)管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神是班主任工作創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn);合縱聯(lián)橫，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取支持是班主任工作的必要措施;樹(shù)立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛(ài)全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。

2 中學(xué)班主任的重要性

初中教育是為國(guó)家未來(lái)的需要培養(yǎng)合格公民的一個(gè)重要階段。初中階段的教育任務(wù)，就是為提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)階段的學(xué)校教育中，班主任是一支特殊重要的力量。也就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成雖然有著多方面的因素，但始終不能忽視班主任工作在一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備的是未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所必須具備的思想覺(jué)悟、道德素質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、創(chuàng)新精神、個(gè)性品質(zhì)與健康體魄、生存能力。在班級(jí)教學(xué)形態(tài)下，作為一個(gè)班級(jí)群體的組織者班主任，在班級(jí)管理與建設(shè)中，班主任工作對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的初步形成有著重要的影響，對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)所必須具備的思想覺(jué)悟、道德素質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、創(chuàng)新精神、個(gè)性品質(zhì)與生存能力、健康體魄的形成與建構(gòu)舉足輕重。同時(shí)，作為學(xué)科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的師生、生生這一特殊團(tuán)隊(duì)群體關(guān)系中的協(xié)調(diào)組織者，在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)人、教育人的過(guò)程中，班主任始終起著十分重要的作用。

世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化社會(huì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)了勃勃生機(jī)和旺盛的活力，在學(xué)生面前展現(xiàn)出的是一幅幅絢麗多彩的學(xué)習(xí)生活畫(huà)面。因此，現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍，知識(shí)開(kāi)闊，信息靈通，精神需求高，他們不僅對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)有著較高的要求，而且對(duì)班級(jí)管理和所開(kāi)展的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在班集體生活中有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，在學(xué)習(xí)、工作、生活中有一種較為敏銳和挑剔的目光，在社會(huì)活動(dòng)中有一種要與成人平等的民主觀念。同時(shí)復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活環(huán)境和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也不同程度給學(xué)生帶來(lái)了一些消極的影響和侵蝕。特別是獨(dú)生子女家庭、單親家庭的增多與家庭環(huán)境的變化都使現(xiàn)在學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活行為習(xí)慣帶有新時(shí)期的新特點(diǎn)。這些不僅給今天的學(xué)校教育教學(xué)工作提出了新的更高的要求，也給班主任工作提出了新的研究課題。

3 新課程環(huán)境下中學(xué)班主任工作策略

新時(shí)期的班主任工作面臨著新的形勢(shì)、新的任務(wù)、和新的壓力，這些壓力一是來(lái)自社會(huì)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育和教育均衡化的壓力;二是來(lái)自學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)信息化的普及，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)水平與創(chuàng)新教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)優(yōu)化的“知識(shí)環(huán)境”。班主任的“知識(shí)水平”絕不僅僅限于專業(yè)知識(shí)的水平，更重要的是社會(huì)知識(shí)、心理知識(shí)和科學(xué)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等知識(shí)的綜合。班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生思想的發(fā)展來(lái)做好班主任工作。

如何做好班主任工作，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任這是擺在我們面前的重要命題。我認(rèn)為班主任工作千頭萬(wàn)緒，集中到一點(diǎn)就是做班主任工作要講策略，首要的一條就是學(xué)會(huì)“工作”、抓好“育人”。要把學(xué)生的思想品德教育放在首位，德育工作必須滲透在班主任的一言一行和一切工作之中。

策略工作是實(shí)施班主任工作的關(guān)鍵，班主任育人意識(shí)和工作能力又是最終改善整個(gè)班級(jí)群體素質(zhì)的根本。因此，班主任應(yīng)當(dāng)善抓重點(diǎn)、有所為有所不為，班級(jí)工作既不能是班主任“一管到底”，也不能是“一放了之”。班級(jí)管理的內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要落實(shí)“以班為主、面向全體”、“以學(xué)生為主、人人參與”的運(yùn)行機(jī)制，工作要更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，要在引起學(xué)生興趣和增加學(xué)生體驗(yàn)上下工夫，通過(guò)適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，塑造班級(jí)積極求索、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上的新形象及改善師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧、全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我約束的自動(dòng)教育等策略，變學(xué)生單一的接受式教育為接受式教育、體驗(yàn)式教育和研究式教育、自我式教育等多種教育方式的整合與交互，使學(xué)生在學(xué)校班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中，始終把自己置于班級(jí)的主人地位，自覺(jué)、主動(dòng)、積極、自動(dòng)接受教育，培養(yǎng)和形成他們自己應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和團(tuán)對(duì)精神及自我管理意識(shí)和能力。只有讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，他們才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)會(huì)做人，并使他們的智慧和創(chuàng)新意識(shí)得到升華。

4 小結(jié)

總之，班主任工作的任務(wù)不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，而是學(xué)生的“成長(zhǎng)”，是不斷提升學(xué)生對(duì)生命存在意義和價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命，學(xué)會(huì)做人。因此，班主任工作策略中最重要的就是“以尊重為原則”，是把學(xué)生作為一個(gè)真正的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的人格與個(gè)性，保證他們有相對(duì)的人格自尊與自由。而不是把學(xué)生作為我們成人的“替身”、作為我們達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)某種理想與目的的“工具”來(lái)“塑造”。以尊重為原則、以激勵(lì)為手段、以實(shí)效為目的是做好班主任工作的基本。

參考文獻(xiàn)：

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