龔燕菊

摘要：隨著教育發(fā)展的不斷前進(jìn)，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的教育，已經(jīng)不僅僅是停留在你們認(rèn)識(shí)的方面，開(kāi)始深入到各個(gè)科目，其中科學(xué)課也是目前教育改革的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，那么如何提高小學(xué)科學(xué)課堂的效率，就成了小學(xué)科學(xué)老師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課不同于其他科目，它可能會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，因此讓學(xué)生專注于每一次的講授，每一次實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)于科學(xué)課堂來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。并且小學(xué)科學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)施行動(dòng)的能力，讓學(xué)生逐步體會(huì)到科學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并且認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)屬性。讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)研究并且學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。而傳統(tǒng)的課堂缺乏效率，造成課堂氣氛沉悶而又無(wú)趣，這樣就失去了小學(xué)科學(xué)課堂設(shè)立的初衷，所以下文筆者將通過(guò)如何提高小學(xué)科學(xué)課堂的效率問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和一些意見(jiàn)，希望可以給廣大小學(xué)科學(xué)課的教師們一些不成熟的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;策略方法

一、教師要積極的維持課堂秩序，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一名學(xué)生一定要學(xué)會(huì)如何聽(tīng)講，這是學(xué)生獲得知識(shí)和進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和途徑。因此，老師，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何聽(tīng)講，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)講的狀態(tài)，提高學(xué)生聽(tīng)講的能力。學(xué)生只有在課堂上養(yǎng)成如何聽(tīng)講，才能真正的提高科學(xué)課堂的效果，提高課堂的有效性。因此教師一定要讓學(xué)生明白聽(tīng)和講都非常重要，一定要善于聽(tīng)別人在說(shuō)什么，了解別人的意思，并且要讓學(xué)生努力表達(dá)自己的疑問(wèn)，這種互動(dòng)方式才可以達(dá)到最佳狀態(tài)。

作為一名教師維持紀(jì)律是我們最基本的底線，課堂上的紀(jì)律是教學(xué)有效進(jìn)行的保證，一定要讓學(xué)生保持一個(gè)高效的狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，學(xué)會(huì)安靜的聽(tīng)別人講，當(dāng)然，這也是一名學(xué)生應(yīng)該做的。我們可以對(duì)那些遵守紀(jì)律的孩子，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們起到一個(gè)榜樣的作用，從而激勵(lì)其他孩子也好好的聽(tīng)講。當(dāng)然，這只是一個(gè)方面，真正想提起學(xué)生的興趣，必須有一個(gè)有趣的課堂環(huán)境，這就需要教師下更大的功夫，其中于科學(xué)課堂的研究和問(wèn)題設(shè)置，以吸引學(xué)生的目光，使課堂環(huán)境活躍而有序。讓學(xué)生真正理解到科學(xué)課堂的內(nèi)涵

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的進(jìn)程中

科學(xué)是一個(gè)包含豐富的課程，它本身就具有非常多的趣味性，教師必須積極主動(dòng)的去找尋豐富多彩的科學(xué)資料，是科學(xué)課堂，不在深?yuàn)W難懂，讓學(xué)生真正的喜歡上科學(xué)課，提起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，科學(xué)課堂的氣氛也是非常重要的，這就需要教師能夠保持課堂始終處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，這樣才能吸引學(xué)生的目光，小學(xué)生還處在一個(gè)精力十足的階段，所以教師必須采取一個(gè)生動(dòng)有效的教授方法，這樣才能真正的提高課堂的效率。我們?cè)龠@樣一個(gè)活躍的課堂中，必須讓學(xué)生成為課堂的參與者，讓學(xué)生積極提出自己的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生成為課堂重要的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生享受自己的發(fā)現(xiàn)和集體的討論結(jié)果。這是這樣一個(gè)科學(xué)課堂，才是一個(gè)真正的高效率的課堂。教師和學(xué)生才可以共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師要積極提出有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思路

提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)重要手段，也是了解學(xué)生思路的一個(gè)主要途徑。在過(guò)去，教師往往十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在課堂上老師往往更注重科學(xué)知識(shí)的傳授，用來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)各種考試，因此其所提的問(wèn)題，往往也是針對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)而來(lái)的。但是以現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這種以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式是不合理的。根據(jù)現(xiàn)在的教育觀念來(lái)看，老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要將提問(wèn)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，還要有突出有重點(diǎn)的來(lái)提問(wèn)?？茖W(xué)知識(shí)往往具有一定的邏輯性和連貫性，所以老師可以通過(guò)提問(wèn)逐步增加知識(shí)的難度，也有利于學(xué)生慢慢的消化和吸收。同時(shí)，教師還可以在提問(wèn)的時(shí)候，向?qū)W生展示出科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分重難點(diǎn)知識(shí)的記憶與理解。并且還能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，拓展他們的思維空間。但是在提問(wèn)的時(shí)候，老師一定要注意到所提問(wèn)題用詞的準(zhǔn)確，表達(dá)的清晰，讓學(xué)生清楚地明白到老師所提問(wèn)題的含義。只有老師在提問(wèn)時(shí)，把握到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，那么學(xué)生才可以更容易地找到其重點(diǎn)。這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的同時(shí)，既要注意所涉問(wèn)題的難度，不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又要把設(shè)置的問(wèn)題處于學(xué)生的近期學(xué)習(xí)區(qū)間之中，最大限度的使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

然而，在提問(wèn)之后，教師還可以通過(guò)哪些手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先，老師面對(duì)學(xué)生的回答，應(yīng)該先對(duì)他回答這一行為予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性。其次，在有學(xué)生回答問(wèn)題后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行回答，看一看有無(wú)不同答案，已幫助老師了解學(xué)生心中所思所想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。接著，如果回答問(wèn)題的學(xué)生遇到了困難，不能快速回答出來(lái)，老師也應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間去思考這一問(wèn)題，而不是打斷學(xué)生。面對(duì)這種情況，老師可以讓這個(gè)學(xué)生先回答他自己的看法，再讓其他學(xué)生來(lái)幫助其進(jìn)行補(bǔ)充回答。然后，我認(rèn)為老師還應(yīng)該接受期望之外的一些回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索。最后，教師還應(yīng)該掌握追問(wèn)的方法，逐步引領(lǐng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展，挖掘出問(wèn)題的深層內(nèi)涵。整體設(shè)計(jì)優(yōu)化后的有效教學(xué)，不僅基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，還綜合了老師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，真正做到了為學(xué)生減負(fù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、合理進(jìn)行小組合作活動(dòng)，加強(qiáng)師生間有效互動(dòng)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到其教育對(duì)象是全體學(xué)生，但在具體教學(xué)實(shí)踐中又要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間的不同。這也就導(dǎo)致了老師的教學(xué)手段，必須既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要尊重個(gè)體間的不同。在這種情況之下，我認(rèn)為小組合作是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這一方法既提高了學(xué)生的參與程度，也極大的激發(fā)了學(xué)生探索未知的積極性，從而達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

總而言之，想要改善小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師必須積極創(chuàng)新，積極思考，探索最優(yōu)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。因此，一名科學(xué)教師必須貫徹以學(xué)生為核心的教育理念，采取各種手段，鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝瑞欣，淺談如何提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)有效性[J]，新教育時(shí)代，2015年11月（06）.

[2]陳立新，淺談如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]，新課程（小學(xué)）2016年（05）.