胡珊珊

多媒體技術(shù)，簡而言之，就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了深刻的影響。它由當(dāng)初的優(yōu)質(zhì)課、示范課上的小群體“表演”，發(fā)展到現(xiàn)在在中職學(xué)校英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為中職英語教學(xué)帶來了質(zhì)的變化。

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

眾所周知，進(jìn)入職中學(xué)習(xí)的學(xué)生英語底子薄，基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，但多媒體的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)有關(guān)研究表明，只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。因而，中職英語教師應(yīng)充分挖掘教材的趣味因素，通過多媒體技術(shù)提高學(xué)生的視覺刺激，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。多媒體融聲、色、文為一體。多媒體輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以內(nèi)容豐富、形式新穎的多媒體課件為學(xué)生帶來了具體形象的動(dòng)感刺激，吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)，所見即所得，提高了學(xué)生信息的反饋速度，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

1.2 有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率

教師把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。例如，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體中的動(dòng)畫保證發(fā)音的準(zhǔn)確率以及正確使用發(fā)音的部位，通過反復(fù)觀看發(fā)音動(dòng)作和口形，糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，學(xué)生們通過反復(fù)練習(xí)，自然也就提高了教學(xué)效率。教師也可以模擬一些具體情境，讓學(xué)生知道在什么情況下，使用什么樣的語言來進(jìn)行交際，這樣能加深學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的理解。課堂教學(xué)中教師既能把握教學(xué)重點(diǎn)，更能突破難點(diǎn)，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也增強(qiáng)了自已的成就感。

1.3 提高英語教學(xué)基本技能的訓(xùn)練質(zhì)量

聽、說、讀、寫等基本技能是英語教學(xué)的基本點(diǎn)，多媒體的參與，有效地提高了這些基本訓(xùn)練的質(zhì)量。通過多媒體技能，課本生冷的文字變成了圖、聲、畫，縮短了學(xué)生理解問題的時(shí)間，解析了問題的構(gòu)成，降低了問題的難度，易于學(xué)生消化吸收，從某種意義上為教學(xué)的短平快提供了可能，學(xué)生轉(zhuǎn)化信息的速度加快，自然可以吸引更多的學(xué)生參與課堂互動(dòng)，自然也就提高了教學(xué)效率。學(xué)生在這樣的互動(dòng)中，聽、說、讀、寫等能力不斷得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)的有效性得到提高。課堂教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。

2.中職英語多媒體教學(xué)存在的問題

2.1 追求唯美效果，華而不實(shí)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)手段的多元化，提高了教學(xué)效率。但在實(shí)際運(yùn)用過程中，存在過猶不及，適得其反的現(xiàn)象。教師們特別是青年教師為了吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，更多的是注意精美的畫面，眩目的特效，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。久而久之，學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感消失了，也就對(duì)課堂失去了興趣。課堂教學(xué)理應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，多媒體技術(shù)的運(yùn)用只能起輔助作用，如果只注意畫面的精美，而忽略對(duì)內(nèi)容的關(guān)注，只會(huì)讓學(xué)生惶惶然而無所適從。

2.2 制約了課堂生成

多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，給中職英語教學(xué)課堂帶來的便利自不待言，優(yōu)質(zhì)的視頻，精美的動(dòng)畫，字正腔圓的讀音，教師精確的知識(shí)講解，讓學(xué)生倍感舒適;因而，多媒體受教師們追捧也就不難理解。但課堂是師生的雙邊活動(dòng)，需要師生的互動(dòng)，這樣才能加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)的過程，既講究課堂的預(yù)設(shè)，更追求課堂的生成。如果說把多媒體課件看成課前的教學(xué)預(yù)設(shè)的話，那預(yù)設(shè)在教學(xué)中是否完成，需要通過學(xué)生的展示來驗(yàn)證。如果教師過分依賴多媒體教學(xué)，在單位時(shí)間內(nèi)，知識(shí)的容量是大了，但過量的知識(shí)容量擠壓了學(xué)生的生成環(huán)節(jié)，不利于所傳授知識(shí)的消化，自然影響了課堂效果。

2.3 忽視學(xué)生存在的困難

在中職多媒體英語課堂教學(xué)中，教學(xué)的系統(tǒng)化、流程化，追求課堂的預(yù)設(shè)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的困難難以得到及時(shí)的解決。對(duì)于中職學(xué)生來說，課堂教學(xué)是在漢語環(huán)境下進(jìn)行的英語教學(xué)，由于學(xué)生自身存在的不足，英語學(xué)習(xí)自然會(huì)存在很多的難點(diǎn)，而這些難點(diǎn)，需要在課堂教學(xué)過程中及時(shí)有效地予以解決才能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而教師過多地依賴多媒體課件教學(xué)，注重課前預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)，而忽略了對(duì)知識(shí)的分解，學(xué)生存在的困難會(huì)越積越多，一定程度上阻礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，本來中職生學(xué)習(xí)英語的興趣就不濃，長此以往，僅有的興趣都將消失殆盡。

那么，如何才能避免上述消極情況的出現(xiàn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高中職英語課堂教學(xué)的有效性呢？

3.多媒體技術(shù)條件下的中職英語課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職課堂教學(xué)，改變的不僅僅是教學(xué)手段，更要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能在新的形勢(shì)下更好地提高教學(xué)效率。對(duì)中職英語課堂來說，開設(shè)英語課程的目的，一是拓寬學(xué)生的國際視野，一是提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，以便在未來的工作中順利地處理面對(duì)的各種新情況、新問題。尊重學(xué)生的主體地位，在英語教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線;研究現(xiàn)代中職學(xué)生的心理，找準(zhǔn)學(xué)生教學(xué)中的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變;加強(qiáng)新教學(xué)手段的研究，提高教學(xué)效率;教師從語言規(guī)律性方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其克服畏難情緒，解放思想，輕松學(xué)習(xí)。

3.2 借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)

隨著國家對(duì)職業(yè)技術(shù)的重視，中職學(xué)校的投入不斷加大，各種多媒體技術(shù)得以廣泛運(yùn)用。絕大部分中職學(xué)校在教學(xué)中都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，這為中職英語課程提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師有義務(wù)充分挖掘多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化課堂教學(xué)，如在口語教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用適量的英語對(duì)白實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情境化，加深學(xué)生對(duì)英語情境的理解，加深對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介紹英語國家的文化背景，了解英語國家的語言習(xí)慣，有助于英語的學(xué)習(xí);詞匯教學(xué)階段，利用多媒體技術(shù)可以節(jié)約教師板書的時(shí)間，提高課堂效率等，而這些教育技術(shù)的運(yùn)用，可以提高課堂效率，是傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的。

3.3 多媒體運(yùn)用程度取決于課堂教學(xué)的需要

多媒體技術(shù)的應(yīng)用于中職英語教學(xué)有助于提高教學(xué)效率，但在課堂中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的地位沒有改變。在英語課堂上，師生之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，這里不僅僅是教學(xué)語言，師生的情感交融于課堂教學(xué)才具有永久的魅力，在擁有情感的課堂氛圍中，他們之間的互動(dòng)交流才最有特色，教學(xué)效果才最有效。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)于課堂教學(xué)中時(shí)，應(yīng)基于需要，靈活運(yùn)用，講究實(shí)效。

時(shí)代在進(jìn)步，科技也在不斷地發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)不斷融入我們的課堂教學(xué)，因此，合理利用教育技術(shù)顯然尤為重要。在中職英語教學(xué)中，我們還要不斷探索，努力尋找現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的契合點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。