馮麗容

摘 要：作為合格的班主任，不單單要把目光放在成績上，更要關(guān)心學(xué)生們的健康與性格品質(zhì)等。他們是學(xué)生最為重視的群體，需要對孩子們做出正確的引導(dǎo)，起到榜樣作用，為教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級管理

一、班主任管理的現(xiàn)狀及相關(guān)管理內(nèi)容

對于現(xiàn)階段小學(xué)班級管理工作執(zhí)行情況來說，在實(shí)際工作中，存在相當(dāng)一部分班主任在開展教學(xué)的過程中，還是采取非常單一的、系統(tǒng)的、單調(diào)的班級管理方式。在上課的時(shí)候，他們只是憑自己以往的經(jīng)驗(yàn)來管理班級。明顯存在理論方面指導(dǎo)的缺失，在實(shí)際工作中，也沒有完善經(jīng)驗(yàn)的深化思考跟總結(jié)。因?yàn)殚L時(shí)間受到傳統(tǒng)觀念的影響，所以相當(dāng)一部分班主任，還是采取一個(gè)“自上而下”的管理方法，只是通過威懾力完成班級的管理工作，這里提到的這種管理方式，忽視了學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮，所以頻頻出現(xiàn)一些一刀切的情況。在開展班級管理的過程中，有的班主只是憑借圍著學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)際情況跟學(xué)生的違紀(jì)情況等指標(biāo)來管理學(xué)生，這是一種典型的量化管理措施，量化管理措施是限制學(xué)生個(gè)性化發(fā)展最為主要的原因。

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，老師們應(yīng)當(dāng)對原有的教學(xué)理念做出改善與優(yōu)化，不再局限于單方面灌輸知識，而是鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)干型人才，做到行知合一。從學(xué)習(xí)目的上來看，就是要激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考，明確自身的定位，不斷提升自己。另外，還要培養(yǎng)孩子們的自律性，能夠以正確的心態(tài)認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性?？偟膩碚f，在教學(xué)時(shí)，老師的主要精力不再局限于理論和課本，而是加強(qiáng)互動(dòng)與實(shí)踐，盡可能展開富有趣味性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，積極參與其中，讓他們不再是單純地“背”下知識，而是能夠真正地掌握、運(yùn)用知識。

在教學(xué)內(nèi)容更新?lián)Q代后，過往的理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求了，這就要求老師不能思維僵化，固步自封，而是要拓寬眼界，用更先進(jìn)的理念來教學(xué)，做到與時(shí)俱進(jìn)。班主任有著關(guān)照學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹闹負(fù)?dān)，因此要多加溝通，了解學(xué)生想法，引導(dǎo)他們的心靈走向成熟。這就意味著，班主任不光要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，自己也要經(jīng)常“充電”，強(qiáng)化專業(yè)能力，從而對新課程有著更深入而全面的了解，培養(yǎng)出更多新時(shí)代的人才，對學(xué)生們做出最合理的引導(dǎo)，鍛煉出他們能夠獨(dú)立思考、善于反思的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還要付出更多精力，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的潛能與特長。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任班級管理有效性措施

（一）建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)班干部，強(qiáng)力支撐班級的運(yùn)行；實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。我增設(shè)了班級學(xué)生管理的崗位，鍛煉學(xué)生的辦事能力；創(chuàng)建班級的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。其實(shí)選拔和培養(yǎng)一個(gè)有能力善管理的班干部團(tuán)隊(duì)就像一列火車的車頭，將影響著整個(gè)班級各項(xiàng)工作的有序開展。我在選干部時(shí)恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮民主和集中，先由學(xué)生推選侯選人，也可毛遂自薦，再由老師指派，經(jīng)過兩個(gè)星期的試用期后才能正式成為班級的小干部。在小干部完全適應(yīng)了崗位工作后，我們還設(shè)立了值日班長，讓每一名同學(xué)都體會做班長的經(jīng)歷與不易，增進(jìn)學(xué)生對小干部工作的理解與支持，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義思想和競爭意識。

（二）樹立良好的道德榜樣

在小學(xué)時(shí)期，模仿是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，常會對其他學(xué)生的行為方式進(jìn)行模仿，并以此來自主學(xué)習(xí)。可是小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平尚不全面，對于很多東西的認(rèn)知還有所欠缺，無法分辨其他同學(xué)的行為方式是否正確，所以極易因此而學(xué)習(xí)到不好的行為，同時(shí)這一情況也是導(dǎo)致問題學(xué)生出現(xiàn)的原因之一。所以，如果要使模仿獲得正向的、積極的學(xué)習(xí)效果，確保小學(xué)生不會被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，這就要求教師要通過其他方式來進(jìn)行引導(dǎo)，如利用榜樣教學(xué)，通過樹立榜樣模范，不僅可以幫助小學(xué)生確定模仿學(xué)習(xí)的對象，同時(shí)可以在一定程度上保障小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)到行為方式的正確性，為幼兒的班級管理打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建良好的教育氛圍

小學(xué)生班級管理不能局限于課本的知識學(xué)習(xí)，而是要將道德滲透在其中，是一種綜合性的教育。對小學(xué)生的教育要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使小學(xué)生明確班級管理的真正涵義，它不是一個(gè)空洞的概念，它就存在于我們的日常生活中，同時(shí)具有十分重要的指導(dǎo)意義。所以教師要以日常生活的愛的教育為基點(diǎn)，使小學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)要熱愛集體，熱愛勞動(dòng)。簡單舉例，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于小學(xué)生力所能及的事情，教師可以交由小學(xué)生自己負(fù)責(zé)，如打掃桌椅，使小學(xué)生在實(shí)踐中加深對班級的清晰認(rèn)識，同時(shí)在班級中構(gòu)建一個(gè)良好的教育氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生紀(jì)律意識，促進(jìn)班級管理有效性實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

作為一名小學(xué)的班主任，我們肩負(fù)著沉重而漫長的任務(wù)。通過對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為，在管理小學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采用溫和、包容的教學(xué)理念，善于和學(xué)生及其家長進(jìn)行交流，讓秩序與人情達(dá)成一種平衡，讓班級形成一種團(tuán)結(jié)、平等的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性與良好品格。相信在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會得到提升，成為具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水中心小學(xué)）