陳杰

摘要：隨著民辦高校教育體制不斷的發(fā)展，教育部對(duì)民辦高校本科合格評(píng)估體系的完善，社會(huì)對(duì)人才的需求等多方面因素，迫使民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展。民辦高校具有自身的機(jī)制靈活、制度人性化、辦學(xué)定位服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)等先天優(yōu)勢(shì)條件。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)與要求，民辦高校逐步提高企業(yè)參與辦學(xué)、健全多元化育人的教育方針政策，解決人才供給與企業(yè)需求結(jié)構(gòu)性改變的教育發(fā)展戰(zhàn)略。針對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合的發(fā)展是必然的趨勢(shì)。本文主要從國(guó)家的政策方針角度進(jìn)行分析闡述，民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度，著重根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位的需求，實(shí)施產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)與促進(jìn)作用的教學(xué)模式對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求等。實(shí)現(xiàn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，增加學(xué)生就業(yè)，提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)支撐作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校;藝術(shù)設(shè)計(jì);產(chǎn)教融合

在新時(shí)代背景下民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式堅(jiān)持產(chǎn)教融合作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源和目標(biāo)所向，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育從屬第三產(chǎn)業(yè)所占比重較大，基于新時(shí)代背景的主體下，充分增加文化產(chǎn)業(yè)的有力保障條件下，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合發(fā)展的新路徑是民辦高校探索的必經(jīng)之路。教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，職業(yè)教育、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)。

一、國(guó)家的政策方針角度

據(jù)了解，產(chǎn)教融合近年來(lái)在國(guó)家政策中被反復(fù)提及，2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》。國(guó)家政策對(duì)高校產(chǎn)教融合提供了堅(jiān)實(shí)的后盾基礎(chǔ)，是對(duì)高校人才輸出與企業(yè)人才輸入口的有效對(duì)接?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中，提出推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型是時(shí)代文化的需求，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才需求逐漸加大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的設(shè)計(jì)水平、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、文化素質(zhì)逐步提高，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求相匹配。將人才培養(yǎng)從新的角度去符合當(dāng)今企業(yè)的人才需求，產(chǎn)教融合是體現(xiàn)高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的新方式、新突破，將產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。

二、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的角度

民辦高校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命。民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，需要更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才，為地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)模式與效應(yīng)。作為應(yīng)用型的設(shè)計(jì)學(xué)科，有著自身應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展是文化水平的逐步提升。

當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展處于相對(duì)大眾化、普及化，但是對(duì)于高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品與行業(yè)的需求目標(biāo)還有較大的差距。民辦高校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為發(fā)展基石，藝術(shù)設(shè)計(jì)遵循市場(chǎng)的需求，提供應(yīng)用型人才的有效輸出，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的真正目的，完成高校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，是民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。掌握了人才有效輸出，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供產(chǎn)業(yè)人才，是民辦高校發(fā)展的有力保障。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)

作為民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科不但為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)還肩負(fù)著激活地方文化的社會(huì)職能與功能。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，能將社會(huì)文化形態(tài)、企業(yè)理念、地方特色等進(jìn)行有效傳播與傳承。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)與市場(chǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)遵循社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型發(fā)展特點(diǎn)要求不僅培養(yǎng)學(xué)的審美觀念意識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)與職業(yè)能力塑造等方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)非同于藝術(shù)創(chuàng)作，需要將設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)本身是解決社會(huì)問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。采取產(chǎn)教融合的培養(yǎng)方式將產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)需求、設(shè)計(jì)要求與教學(xué)相結(jié)合，使在人才培養(yǎng)的過(guò)程中讓學(xué)生更加了解行業(yè)的內(nèi)容，遵循市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，將藝術(shù)設(shè)計(jì)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在畢業(yè)后能通過(guò)設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位的需求

就目前藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位而言，企業(yè)需求實(shí)踐能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，能較快的進(jìn)入商業(yè)項(xiàng)目的制作過(guò)程中。但我國(guó)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)有部分培養(yǎng)缺少對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在課堂中缺乏對(duì)商業(yè)項(xiàng)目的理解與制作流程。導(dǎo)致目前大部分畢業(yè)生行業(yè)很難滿足崗位的需求。同時(shí)國(guó)家也大力提倡民辦高校需要企業(yè)參與辦學(xué)，將企業(yè)的工作項(xiàng)目、工作流程參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，增加產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中接觸實(shí)際項(xiàng)目與案例，增加職業(yè)技能水平。

增加產(chǎn)教融合的教學(xué)模式不僅對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展有奠定的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)有較高的指導(dǎo)價(jià)值。在學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加了實(shí)踐教學(xué)的能力，完善了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的行業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生眼界提高、實(shí)踐能力加強(qiáng)，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)與籌碼。

產(chǎn)教融合教學(xué)模式是適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)之一，是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。新時(shí)代背景下的文化產(chǎn)業(yè)主要通過(guò)當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)提供和創(chuàng)造有利社會(huì)發(fā)展的有利條件之一，作為民辦高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合是民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藝湘，姚凱超.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合探析[J].聲屏世界·廣告人，2019（04）：40-41.

[2]張枝.產(chǎn)教融合背景下基于校企工作室的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（23）：203-204.

[3]狄冬明，李鵬.產(chǎn)教融合背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙元培養(yǎng)、藝工融合”模塊化課程體系探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（14）：48-49+54.

[4]王春曉.產(chǎn)教融合理念下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（27）：171+176.

[5]周大鵬.產(chǎn)業(yè)學(xué)院：協(xié)同育人視角下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的探索[J].高教探索，2018（03）：105-108.

[6]楊莉，田怡.“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”應(yīng)用人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].藝術(shù)科技，2017，30（06）：38.

[7]程笑君.黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（24）：213-214.

[8]李志港.產(chǎn)教深度融合的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式研究——以沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院為例[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017（06）：72-73.