繆小花

摘要：小學(xué)是孩童們的重要時期，是奠定人生觀、價值觀的黃金時期。在小學(xué)的基礎(chǔ)教育中，班主任作為班級的重要的一份子，對小學(xué)生的思想品德教育、心理健康的培養(yǎng)上有十分關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。小學(xué)生由于年齡偏幼，思想方式相對比較幼稚，所以很容易因為對外界事物思考有所偏差，從而影響自身的健康成長。為了預(yù)防意外的發(fā)生，班主任要時刻監(jiān)督小學(xué)生的成長歷程，積極做準備工作，為小學(xué)生的健康成長保駕護航。本文旨在列舉小學(xué)生成長中容易遇到的問題，提出相關(guān)的解決方式，為小學(xué)班主任的工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)生;健康成長;方式

現(xiàn)今社會，小學(xué)生的家長愈來愈重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，俗話說，三歲定八十。小學(xué)是塑造學(xué)生品德形象與心理健康的黃金時期，在這段重要的教育歷程中，班主任是不可或缺的靈魂人物，班主任既是小學(xué)生思想建設(shè)的領(lǐng)路人，也是對小學(xué)生人格塑造的奠基人。保護小學(xué)生以一個健康的人格成長，擁有積極向上的健康思想，是班主任的職責(zé)要求。所以，班主任要采用正確的教育方式來引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長。

一、影響小學(xué)生健康成長的幾個問題

（一）網(wǎng)絡(luò)影響

網(wǎng)絡(luò)信息時代，因特網(wǎng)交流不僅方便了大家，也影響到了小學(xué)生的日常生活。小學(xué)生的分辨力弱，是非觀并未成型，對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息難以辨明好壞，很容易受網(wǎng)絡(luò)教唆沉迷于不良影響的新奇感中。網(wǎng)絡(luò)具有成癮性，小學(xué)生的自制力相對來說不強，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疏離感。所以，班主任要正確引導(dǎo)小學(xué)生去面對網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)化為幫助小學(xué)生健康成長的工具[1]。

（二）家庭影響

現(xiàn)今社會，競爭激烈，工作繁忙，小學(xué)生的父母一般正處于事業(yè)上升期，難以兼顧工作和家庭。小學(xué)生往往由爺爺奶奶輩的家長撫養(yǎng)長大，而老一輩的家長在難免會用溺愛的方式教育孩子，使小學(xué)生出現(xiàn)一些驕縱的心理，這不利于小學(xué)生的健康成長。而小學(xué)生的父母也容易因為和孩子缺乏交流，從而產(chǎn)生隔閡，使小學(xué)生產(chǎn)生負面心理，這種家庭影響也對小學(xué)生的心理健康成長不利。

此外，家庭方面還有其他因素會對小學(xué)生產(chǎn)生不良影響，比如父母對孩子的過分期望導(dǎo)致小學(xué)生的壓力過大;家庭矛盾導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康受到影響等等。這都需要班主任的密切關(guān)注來把握小學(xué)生的具體情況，從而尋求解決的方法。

（三）學(xué)習(xí)成績的影響

小學(xué)生也是有好勝心的，而小學(xué)生之間的比拼往往都是對成績的比較。有些小學(xué)生礙于資質(zhì)的限制，很難或者很慢才能掌握學(xué)到的知識，考試成績往往不佳。在與同學(xué)之間的交流對比中容易產(chǎn)生自卑的心理，在家中也容易因為家長的責(zé)難而產(chǎn)生巨大的壓力，從而對學(xué)習(xí)有了恐懼感，對自身也會有不自信的感覺。班主任要正確疏導(dǎo)小學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生能以正確的心態(tài)面對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、引導(dǎo)小學(xué)生健康成長的方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確使用觀念

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，使用得當可以在引導(dǎo)小學(xué)生的健康教育上事半功倍。由于網(wǎng)絡(luò)受眾面廣，吸引性強。容易讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉小學(xué)生的人際交往能力。班主任在小學(xué)生初次進行網(wǎng)絡(luò)實踐時要時刻監(jiān)督，詳細闡明網(wǎng)絡(luò)中的善與惡，引導(dǎo)小學(xué)生在正規(guī)的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)知識，分享交往經(jīng)驗。班主任也要對小學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，普及網(wǎng)絡(luò)使用安全常識，避免小學(xué)生受到負面網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘導(dǎo)，從而影響小學(xué)生的健康成長。

培養(yǎng)小學(xué)生的健康網(wǎng)絡(luò)觀，不僅可以加強小學(xué)生對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵抗能力，也可以借助網(wǎng)絡(luò)加強小學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)能力，鍛煉小學(xué)生的人際交往能力。在引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長上一舉數(shù)得。

（二）經(jīng)常家訪，與小學(xué)生的監(jiān)護人保持溝通

單純的學(xué)校教育只是用一只腳走路，家庭教育同樣在對小學(xué)生的教育中占領(lǐng)重要的比重，學(xué)校教育與家庭教育齊頭并進才能更有利的引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長。積極家訪，可以了解小學(xué)生的家庭情況，與家長的交流也可以更方便更全面地了解小學(xué)生的性格優(yōu)缺點，如此可以方便班主任對班級管理工作的開展。多與家長交流也可以統(tǒng)一雙方對小學(xué)生的教育方式，防止雙方的教育手段發(fā)生偏差，使小學(xué)生產(chǎn)生負面情緒。

（三）建立班級內(nèi)部交流群或者交流網(wǎng)站

班主任可以與學(xué)生和家長建立微信群、QQ群等聯(lián)系方式。在班主任與小學(xué)生之間既能方便加強班級的管理，也能增強班級學(xué)生的凝聚力。班主任在關(guān)注小學(xué)生的成長歷程中，如果遇到特殊情況，可以多一個途徑去發(fā)現(xiàn)問題，并及時利用交流群介入問題。此外，交流群可以幫助班主任在課余時間增加與小學(xué)生的互動，為班主任增加一個引導(dǎo)小學(xué)生健康成長的手段。

在于家長的交流群中，班主任可以和家長交流小學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和家庭表現(xiàn)，向家長傳授正確的教育方法，若有家庭矛盾，班主任也可以及時疏導(dǎo)，增進小學(xué)生與監(jiān)護人之間的感情。如此，家庭教育和學(xué)校教育齊頭并進，落實“家校共育”的理念[2]，共同為小學(xué)生的健康成長保駕護航。

（四）和小學(xué)生要有良好的溝通態(tài)度

小學(xué)生的求知欲旺盛，但沒有明確是非的能力，所以很容易在接觸社會的期間發(fā)生各種各樣的問題。小學(xué)生雖然年齡幼小，卻往往心思比較細膩敏感，不適當?shù)臏贤☉B(tài)度很容易引起小學(xué)生的抵觸心理，影響到小學(xué)生的心理健康。所以班主任在發(fā)現(xiàn)問題的時候，和小學(xué)生的交流要耐心，肯定小學(xué)生的進步，指正小學(xué)生的不足之處，讓小學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感，拉近師生之間的距離。

與小學(xué)生的溝通除了耐心以外，還需要細心。小學(xué)生的成長不限于學(xué)習(xí)一個方面，而是需要德、智、體、美、勞全面的進步。所以班主任對小學(xué)生的溝通不應(yīng)該局限于成績的好壞，而是要對小學(xué)生的身體健康、家庭情況、未來夢想、交友情況做一個綜合的了解，做到事無巨細的關(guān)心。這樣，才能對小學(xué)生的健康成長做一個全方位的備案。

（五）建立健康民主的班級環(huán)境

在小學(xué)生的學(xué)校生活中，一個積極向上、健康民主的班級環(huán)境是至關(guān)重要的[3]。班級的風(fēng)氣優(yōu)良，可以促使小學(xué)生之間良性競爭。對此，班主任可以建立學(xué)習(xí)小組，使小學(xué)生之間相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，以優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶動小學(xué)生們互相進步，讓小學(xué)生在積極向上的健康氛圍中成長。班主任也可以引導(dǎo)小學(xué)生們制定學(xué)習(xí)目標，從小訂立奮斗的方向。小學(xué)生有了向往和追求的目標，在健康成長的道路上便不容易迷失方向。

一個優(yōu)秀的班級環(huán)境需要的是民主和秩序，讓小學(xué)生從小就明白公平和自制的重要性。在民主方面，班主任需要在管理班級時多聽取學(xué)生的意見，不做“一言主義”，遇到問題時多引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)言，為班級的管理出謀劃策。這樣可以調(diào)動起小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生去積極思考，了解團結(jié)進步的道理。在秩序方面，班主任可以和小學(xué)生共同訂立班級制度，規(guī)范班級的行為，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力，班主任也可以選擇德育出色的學(xué)生作為班級代表，讓其他小學(xué)生有正確的競爭對象。

古有孟母三遷，古人也明白一個好的環(huán)境對下一代健康成長的重要影響，如果建立起一個積極向上的健康班級環(huán)境，在良好風(fēng)氣的熏陶下，小學(xué)生的健康成長就會進一步得到保障。

（六）班主任要以身作則，建立優(yōu)秀的自身形象

小學(xué)生有著很強的模仿性，會主動向身邊的人學(xué)習(xí)，班主任就是小學(xué)生主動模仿學(xué)習(xí)的對象之一。所以班主任要規(guī)范師德，建立良好的自身形象，培養(yǎng)優(yōu)秀的個人魅力[4]。對自身高要求、嚴格標準。班主任只要做到為人師表，就可以在無形之間影響小學(xué)生的一舉一動，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、品德、人格等方面不自覺地向班主任靠攏，從而在潛移默化下?lián)碛辛己玫娜松^和價值觀。

此外，班主任也應(yīng)努力向家長號召，在日常生活中避免生活惡習(xí)，多以身作則，宣揚正面形象，以此幫助小學(xué)生健康的成長。

（七）建立獎勵制度，刺激小學(xué)生共同進步

對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，班主任可以在全班進行口頭嘉獎，頒發(fā)獎狀、勛章、小紅花等用作小學(xué)生的榮譽獎勵，這樣既鼓勵表現(xiàn)良好的小學(xué)生再接再厲，也刺激其他的小學(xué)生共同努力進步。建立獎勵制度可以讓小學(xué)生擁有健康的競爭意識，宣揚鼓勵正確的人生觀，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的奮斗目標，走向正確的人生道路，讓小學(xué)生在良性的學(xué)習(xí)競爭氛圍中不斷健康進步。

（八）宣揚正面的名人名事，引導(dǎo)小學(xué)生改善自身的不足

小學(xué)生在成長期間，難免會有些過錯。如果小學(xué)生犯了錯誤，班主任不要一昧的列舉小學(xué)生所做的不足之處，可以嘗試宣揚一些名人名事，比如耳熟能詳?shù)拿耸欠褚卜高^這種錯誤，他們是如何改正自身的。曉之以理，動之以情，讓小學(xué)生從古人的事跡中借鑒經(jīng)驗，去理解自身的過錯并加以改正。

宣揚正面的名人名事，也可以拓寬小學(xué)生的視野，為小學(xué)生建立道德規(guī)范目標，刺激小學(xué)生在健康成長的道路上朝著道德目標不斷努力。

（九）發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛小學(xué)生

愛護是一種深邃的情感表現(xiàn)，是不需要語言表達的真摯感情。班主任要將小學(xué)生當做自己的孩子一般愛護，培養(yǎng)師生之間純真的感情。當小學(xué)生感受到班主任的真心關(guān)懷，就會發(fā)自內(nèi)心的信任老師、喜愛老師，愿意同班主任聊天，宣泄自身的苦惱。所以，班主任要用關(guān)愛的方式呵護小學(xué)生，這樣有利于促進小學(xué)生的健康成長。

三、結(jié)語

在小學(xué)的低齡教育中，班主任要事無巨細，全面思考，科學(xué)地管理班級，做好領(lǐng)導(dǎo)的表率。另一方面，班主任要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。與家長緊密配合，讓小學(xué)生可以健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

參考文獻：

[1]黃想明.互聯(lián)網(wǎng)對當前小學(xué)生的影響及對策研究[J].名師在線，2018（25）：89-90.

[2]姜文英.關(guān)注小學(xué)生心理健康，家校合作促健康成長[J].學(xué)周刊，2018（32）：115-116.

[3]王寶玲.有關(guān)小學(xué)班主任工作的幾點思考[J].中國校外教育，2019（03）：51.

[4]馬登霞.小學(xué)班主任如何做好班級管理工作的思考[J].中國校外教育，2018（21）：45.