趙茜茜

摘要：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式，在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以選擇自己喜歡的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自我的感受和情感。而擺舞以長(zhǎng)鼓、芒、鑼、镲或口琴等樂(lè)器為伴奏，節(jié)奏歡快流暢，風(fēng)格輕快舒展、男女老少皆可參加，如將其應(yīng)用到幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)力、對(duì)音樂(lè)的感知能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力還可以讓幼兒對(duì)本土民族藝術(shù)文化特別是拉祜舞蹈得到更好地了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)我們拉祜文化的傳承與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：拉祜擺舞;幼兒園藝術(shù)活動(dòng);運(yùn)用與傳承

一、拉祜擺舞在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中的價(jià)值

（一）有利于傳承本土民族民間文化，讓幼兒從小接受優(yōu)良的民族文化熏陶。

“一個(gè)民族的精神內(nèi)涵承載和滲透于民俗文化之中，每一個(gè)民族的歌舞文化，都承載著這個(gè)民族的歷史、環(huán)境、生活、性格、智慧和風(fēng)貌?！倍飻[舞作為拉祜民族民間舞蹈當(dāng)中具有代表性的舞蹈如果把它運(yùn)用到幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中去就會(huì)讓幼兒從小學(xué)起，從小接受優(yōu)良的文化熏陶，加深幼兒對(duì)我們本土民族民間文化的認(rèn)知與了解，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的國(guó)家、民族，傳承民族民間文化。

（二）提高幼兒的審美能力，感受拉祜擺舞的美，從而激發(fā)幼兒對(duì)本土民族文化的興趣。

拉祜擺舞是拉祜族婦女喜愛(ài)的舞蹈，主要表現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中的各種情趣，據(jù)統(tǒng)計(jì)有81個(gè)舞蹈套路。擺舞分為步法型和擺手型兩類。前者以下肢動(dòng)作為主，后者以手臂和肩部動(dòng)作為主?？捎孟竽_鼓、鑼等伴奏，也可單用口琴伴奏。是節(jié)日及重大活動(dòng)中必跳的一種舞蹈，其動(dòng)作主要模仿生產(chǎn)過(guò)程中的基本動(dòng)作，隨鼓點(diǎn)及旋律的變化而變化。節(jié)奏基本保持中速，動(dòng)作簡(jiǎn)捷明快。我們可讓幼兒從音樂(lè)、節(jié)奏舞者的動(dòng)作、服飾等，來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受擺舞的美，感受學(xué)習(xí)民間舞蹈的意義，增強(qiáng)幼兒的審美感。并讓幼兒在欣賞、體驗(yàn)、模仿擺舞的同時(shí)感受民間舞蹈的真、善、美。

（三）有助于提高幼兒的肢體控制、協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作表現(xiàn)力等，具有重要而獨(dú)特的意義。

作為一種本土民族藝術(shù)，拉祜擺舞的律動(dòng)和表現(xiàn)形式非常有特色。將拉祜擺舞融入幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中去，對(duì)提高幼兒肢體控制、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作表現(xiàn)力等都具有重要而獨(dú)特的價(jià)值和教學(xué)意義。

二、拉祜擺舞在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）拉祜擺舞在幼兒園生活活動(dòng)中的運(yùn)用

一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)如餐前、餐后的自由活動(dòng)時(shí)間，在室內(nèi)教師可以組織幼兒收起椅子，找個(gè)舒服的地方，播放拉祜擺舞的視頻或音樂(lè)，讓幼兒跟隨旋律、節(jié)奏跳起擺舞;此時(shí)可選擇擺舞中以上肢、手臂和肩部動(dòng)作為主的擺手型動(dòng)作，既可鍛煉幼兒手部肌肉，也可輕松達(dá)到過(guò)渡的作用。

（二）拉祜擺舞在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

本土民族舞蹈的傳承，其實(shí)很重要的一部分就在于生活滲透的過(guò)程。教師必須要注意到這一點(diǎn)，善于在生活的過(guò)程中發(fā)掘本土特色文化，然后，潛移默化地傳達(dá)給幼兒。在音樂(lè)活動(dòng)中我們可以把拉祜擺舞運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中去，因?yàn)槔飻[舞主要是把拉祜族一年四季的勞動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)在舞蹈形式中，其中有表現(xiàn)開(kāi)春播種的撒谷、薅秧、插秧等;有表現(xiàn)開(kāi)荒種地的砍樹(shù)、鏟地、挖地等;有表現(xiàn)農(nóng)耕生產(chǎn)的犁地、耙田、鏟埂等;有表現(xiàn)秋后收獲喜悅的割谷、打谷、背谷等;有表現(xiàn)庭勞動(dòng)的舂谷子、簸米、背柴等。這些舞蹈動(dòng)作，大都根據(jù)勞動(dòng)過(guò)程中的不同形式加工而成，表現(xiàn)形式靈活多樣、栩栩如生。

（三）拉祜擺舞在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

拉祜擺舞主要是把拉祜族一年四季的勞動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)在舞蹈形式中，其中就有展現(xiàn)勞動(dòng)的動(dòng)作出現(xiàn)，比如挖地、撒種、除草、收割、打谷子、豐收等等....那么，我們就可以把這些表現(xiàn)勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)舞蹈動(dòng)作提煉出來(lái)讓幼兒觀察、欣賞，模仿;然后讓幼兒通過(guò)繪畫、添畫、手工、泥塑等的美術(shù)方式把它表現(xiàn)出來(lái)，還可以把成品放到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，一舉兩得。也可以通過(guò)實(shí)地寫生的方式，讓幼兒在節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)到老達(dá)?；蛘邊⒓哟汗?jié)拜年活動(dòng)，讓幼兒親自體驗(yàn)、感受，然后把自己的所見(jiàn)、所感用美術(shù)的各種形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣既能提高幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也能提高他們的表現(xiàn)美的能力。

（四）拉祜擺舞在幼兒園藝術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以提供本土藝術(shù)家所作的與擺舞相關(guān)的畫和手工作品、還有攝影師所拍攝的關(guān)于擺舞的照片等作為欣賞的資源，讓幼兒欣賞和感受本土藝術(shù)的美，加深幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)知與了解，從而培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)自己的國(guó)家、民族的情感。

三、拉祜擺舞在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中的傳承

（一）結(jié)合園本課程的開(kāi)發(fā)，把拉祜擺舞匯編進(jìn)園本藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)課程中去;讓拉祜擺舞在音樂(lè)、美術(shù)、欣賞等課程中得以傳承。

把拉祜擺舞融入到幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中去，需要通過(guò)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教研人員的共同努力，共同采取措施，制定合理計(jì)劃，從擺舞中提取出適宜教學(xué)的部分，根據(jù)幼兒年齡段的不同，分大、中、小班進(jìn)行教案的挖掘和撰寫（如：開(kāi)展以拉祜擺舞為主題的藝術(shù)領(lǐng)域公開(kāi)課教學(xué)和以班組為單位開(kāi)展拉祜擺舞為主題的同課異構(gòu)、手工作品、舞蹈創(chuàng)編等小教研、大教研活動(dòng)...）并整理、收集、匯編出適宜不同年齡階段的音樂(lè)、美術(shù)、欣賞等藝術(shù)課程，同時(shí)完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。如：提供舞蹈音樂(lè)、服飾、道具和手工素材及工具等。讓擺舞在平時(shí)的教學(xué)中就得以傳承。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)幼兒教師對(duì)擺舞的認(rèn)識(shí)及舞蹈動(dòng)作的掌握。讓教師做好傳承人的作用。

基于幼兒教師基本理論和實(shí)踐指導(dǎo)匱乏的現(xiàn)狀，需要對(duì)教師進(jìn)行多層次、多形式的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師不重視的觀念，逐步樹(shù)立新的教學(xué)理念。

1、把本土藝術(shù)工作者邀請(qǐng)到園。

通過(guò)講解專業(yè)知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，做到及時(shí)歸納總結(jié)，掌握形成一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦m合幼兒藝術(shù)發(fā)展的、正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)運(yùn)用擺舞教學(xué)中去。

2、把本土民間藝人邀請(qǐng)到園

通過(guò)邀請(qǐng)民間藝人到園開(kāi)展豐富多彩的民間民俗活動(dòng)，讓幼兒能近距離的感受拉祜文化的美，并親身體驗(yàn)拉祜擺舞帶來(lái)的快樂(lè)，讓拉祜擺舞在幼兒園的課外活動(dòng)中得以傳承。

3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

對(duì)教師進(jìn)行擺舞的講解教學(xué)及指導(dǎo)，做到認(rèn)真領(lǐng)會(huì)舞蹈的意義、規(guī)范舞蹈動(dòng)作，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師對(duì)我們本土民族民間文化的認(rèn)知與了解。讓教師在以后的教學(xué)中把拉祜擺舞的精髓傳承給幼兒。

（三）建立幼兒園與家庭合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家園共育;讓拉祜擺舞在家庭中得以傳承。

在幼兒的生活中，幼兒園與家庭是他們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此我們應(yīng)當(dāng)積極與家長(zhǎng)溝通，充分利用家長(zhǎng)資源，大力宣傳拉祜擺舞這種本土民族藝術(shù)文化的傳承，建立幼兒園與家庭有效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家園共育。例如，教師和家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子們走入我縣老達(dá)保音樂(lè)小鎮(zhèn)去感受最淳樸、最自然的拉祜歌舞的藝術(shù)表演。還可以把利用家長(zhǎng)資源把拉祜擺舞跳得比較好的幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)與教師一同參與教學(xué)，通過(guò)各種形式繼續(xù)傳承和發(fā)展我們的本土民族藝術(shù)文化。

同時(shí)，通過(guò)拉祜擺舞在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用與傳承，讓幼兒對(duì)我們本土民族藝術(shù)文化，特別是拉祜擺舞文化，得到更好地了解和學(xué)習(xí)，使我們的本土民族民間文化得以傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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