摘 要：社會的飛速前進(jìn)以及市場經(jīng)濟的快速成長，讓當(dāng)代社會人民的生活水平以及能力素養(yǎng)都有了很大空間的增強，而且人們也越來越看重青年一代的教育，這時被當(dāng)做傳統(tǒng)文化以及培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)烁袂椴俚拿佬g(shù)教育，就變成了每個學(xué)校十分重視的熱點話題。文章主要分析了中職美術(shù)教育中中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，以期提高美術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)優(yōu)秀文化;中國;中職美術(shù);教育

作為中國教育教學(xué)的一個主要組成部分——中職學(xué)校，它的主要作用就是為社會培養(yǎng)具備實踐能力以及專業(yè)性本事的人力資源，處于教育事業(yè)、社會經(jīng)濟的飛速前進(jìn)的背景之下，中職學(xué)校也需要將自己的發(fā)展變得長遠(yuǎn)起來。中職學(xué)校也需要樹立順應(yīng)時代發(fā)展的意識，增強自身對傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)并將其發(fā)揚出去，將文化元素滲入到美術(shù)教育教學(xué)之中。因為只有這樣才可以為教學(xué)活動注入新的生機以及活力，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)之下推動學(xué)生的綜合發(fā)展的教學(xué)愿望。

1.重視文化，實現(xiàn)教學(xué)與優(yōu)秀文化的融合

作為教師需要把實踐當(dāng)做教學(xué)活動的一個關(guān)鍵部分。在過去的美術(shù)教學(xué)過程中，有一些中職教師未意識到實踐在教學(xué)中的意義，以至于有一些學(xué)生只可以提升自身的文化水平而實踐能力卻沒有得到提高，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師必須將注意力放在實踐課程上，而且還要把實踐的課程增多。只有通過此種做法才可以讓學(xué)生在美術(shù)實踐之中加強傳統(tǒng)文化的認(rèn)識并掌握，提升子他們的文化素養(yǎng)。教師在進(jìn)行美術(shù)課程的實踐活動設(shè)計時，需要將育人為本的教學(xué)理念貫徹實行，以保證自己所設(shè)計的活動可以滿足學(xué)生對知識的需求，進(jìn)而使他們能夠綜合發(fā)展[1]。

舉個例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)的工藝進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)該先向他們講解此傳統(tǒng)工藝技術(shù)產(chǎn)生的社會背景以及他的發(fā)展歷程，在為學(xué)生播放有關(guān)的視頻資料，使他們可以感受傳統(tǒng)工藝的文化韻味。在學(xué)生對此有了基本的了解后，在開展此次的實踐活動，讓他們自己動手操作，使他們進(jìn)一步認(rèn)識到我們國家的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師也能夠把注意力投注到社會上，指導(dǎo)學(xué)生投身社會的實踐之中，比如去觀看標(biāo)志性的建筑物、美術(shù)館……這一類的實踐活動不但可以滿足他們的好奇心還有助于教學(xué)活動的展開。學(xué)生在社會中進(jìn)行實踐，可以豐富他們的社會閱歷，進(jìn)而讓他們在以后的工作中可以有足夠的競爭力。

2.結(jié)合實際，促使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

作為美術(shù)老師需要與學(xué)生的具體需求結(jié)合在一起，進(jìn)一步理解教材的知識內(nèi)容，以此提高美術(shù)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)生他們正是三觀的養(yǎng)成時期，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候既要重視提高他們的藝術(shù)文化還要重視他們文化素養(yǎng)的提升。如果教師只是口頭講解，那么教學(xué)的有效性無法提高。因此，教師需要合理利用各類方法對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。人文性是美術(shù)學(xué)科的一大特點，教師需要在備課的時候把傳統(tǒng)文化原宿挑出來，是學(xué)生可以直接的體會、學(xué)習(xí)[2]。

就比如，教師在進(jìn)行與美術(shù)欣賞有關(guān)的知識講解時，需要重視收集、整理書畫作料，再把這些資料中的傳統(tǒng)元素運用各種各樣的方式展示給學(xué)生。與此同時，教師還需要重視教學(xué)資源的擴展。美術(shù)專業(yè)的教材中知識也是有限的，它只能把學(xué)生引進(jìn)藝術(shù)世界的大門，教材中還有一些地方需要進(jìn)行補充。因此，教師能夠運用當(dāng)代的信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)知識帶到課堂上。想要打開學(xué)生的視野，教師能夠在網(wǎng)上獲取資料，再將它們與學(xué)生共享，使學(xué)生可以學(xué)到書本以外的美術(shù)知識。

3.手工制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)藝術(shù)種類繁多。有工藝品、繪畫品、中國結(jié)、剪紙等諸多藝術(shù)品。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要重視把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴張，開闊學(xué)生的對知識的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生可以在傳統(tǒng)藝術(shù)的推動下全面的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。中職學(xué)校主要以理論教學(xué)為主，這類教學(xué)枯燥死板，主要會讓美術(shù)教學(xué)沒有美感。因此教師需在教學(xué)時運用各類的教學(xué)形式，才有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在真正的實踐中，教師能夠從生活出現(xiàn)的傳統(tǒng)藝術(shù)切入，利用動手操作的方法，是學(xué)生可以在感受美術(shù)的時候系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而讓他們對知識的印象更深[3]。

比如在進(jìn)行手工教學(xué)時，教師能夠利用制作臉譜，讓他們做藝術(shù)制造，自己動手獲得相關(guān)資料，再以小組的方式開展制作。學(xué)生在操作時，可以加深對知識、藝術(shù)品（文化底蘊、民族風(fēng)情）的印象，有助于達(dá)到情感教學(xué)的目標(biāo)，增強學(xué)生對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、守護(hù)的意識，進(jìn)而激勵他們的學(xué)習(xí)動機，保證教學(xué)效率。

4.美術(shù)繪畫，實現(xiàn)藝術(shù)品的設(shè)計

美術(shù)作品濃縮了中國每一個歷史階段的文化特征、時代背景，藝術(shù)家運用他們自己的藝術(shù)涵養(yǎng)與他們對美術(shù)的理解結(jié)合在一起，在于生活習(xí)俗融合進(jìn)行創(chuàng)作，能夠打造出獨具魅力的成品。

比如陶瓷藝術(shù)品，是唐宋時利用絲綢之路流入歐洲，歐洲的藝術(shù)家結(jié)合自己的認(rèn)識跟當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，在運用一些裝飾物，就打造了具有觀賞性的藝術(shù)品，提升了陶瓷的觀賞性、實用性、收藏意義，賦予它們鮮明的風(fēng)格。我們國家的經(jīng)典作品也存在大部分描繪自然景色的畫作，以此為背景，教師能夠利用觀畫、品畫的渠道，是學(xué)生體會感悟傳統(tǒng)文化的精華。特別是觀畫，經(jīng)過對背景這些創(chuàng)作條件的分析，讓學(xué)生可以直接的了解作品的創(chuàng)作意圖，多學(xué)習(xí)一些創(chuàng)作方法，慢慢的提升對文化的傳承意識、民族自豪感。美術(shù)教學(xué)活動重點是寫生，目的是增強學(xué)生的綜合能力，教師需要創(chuàng)造學(xué)生的室外學(xué)習(xí)的條件，讓他們在大自然中尋找靈感，也可以較好的感悟古人的創(chuàng)作意境。具體操作時，激勵他們創(chuàng)作，不限制技巧、方法，讓他們大膽的創(chuàng)作，無形中提升他們的創(chuàng)作水平。比如教授水彩畫時，指引他們利用傳統(tǒng)文化的精華進(jìn)行創(chuàng)作，色彩搭配方面，知道他們搭配陶瓷的經(jīng)典青白配，達(dá)到美術(shù)知識運用實際的目的，進(jìn)而可以很好的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承、創(chuàng)作。

綜合上面所說，在中職學(xué)校的美術(shù)課程教育教學(xué)中傳統(tǒng)文化有著獨一無二的作用，它是我們國家的瑰寶，它可以開闊學(xué)生的視線，創(chuàng)造屬于他們自己的靈感，除此之外，還可以讓他們在學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，學(xué)會并且掌握越來越多的畫畫方法、素材，尤為重要的事傳統(tǒng)文化有助于養(yǎng)成學(xué)生的性格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)他們的愛國精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃雨松.關(guān)于在中職美術(shù)課堂中如何進(jìn)行民族文化教育的思考[J].職業(yè)，2018，（6）：98-99.

[2]吳晗，李雅日.民間手工藝融入中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的路徑探索 ——以朱仙鎮(zhèn)木版年畫為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（23）：54-55.

[3]錢凱一.常州傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在高職院校美育文化建設(shè)中的傳承應(yīng)用研究[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2018，（3）：142-143.

作者簡介：姓名：王進(jìn)進(jìn)，性別：女，民族：漢族? ?出生年月：1987年11月生，籍貫：河南新蔡縣人，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：美術(shù)單位：新蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校