白忠麗

英語作為國際語言，已經(jīng)成為人們和外界交流的重要介質(zhì)，我國也越來越重視英語的教學(xué)。隨著時代的變遷，科技的進步，教育教學(xué)工作也發(fā)生了新的變化，以往的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展要求?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合;充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中去正是新課改的要求。

一、當代教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)教育模式是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受課堂內(nèi)容。這種傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，使得英語教學(xué)效果不佳。

一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們的理論知識很豐富，但缺乏實踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生們成了“書呆子”。學(xué)生對知識的理解不能有效地反饋給教師，而教師只能以作業(yè)或考試等方式來對學(xué)生們進行了解，效果較差。

另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，其教學(xué)效果與教師性格、教學(xué)風(fēng)格有關(guān)。而學(xué)生對教師的主觀評價，教師對學(xué)生的態(tài)度，也會影響傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動聽課的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代英語教學(xué)模式的分析

由于目前英語與學(xué)生實際生活存在距離，所以傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)在當前愈走愈艱。改變這一局面的根本在于提高學(xué)生對英語的興趣以及帶動其適應(yīng)特定的情境。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的驅(qū)動力，也是學(xué)生主動獲取知識、積極思維的催化劑。英語教學(xué)的形式是多元化的，除了我們看到的文字，還有聲音、圖片，等等。

學(xué)習(xí)英語最重要的目的就是交流，而我國語言文化與英美語言文化有所不同，導(dǎo)致學(xué)生只能理解理論部分，對其豐富的現(xiàn)實環(huán)境并不熟悉。所以需要教師以情境交融的方式，給予學(xué)生一個特定的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正融入到情境中，以自己的雙重感官對情境的感受去思考所要學(xué)習(xí)的語言知識的內(nèi)涵。因此教師需要調(diào)動學(xué)生對英語的興趣，發(fā)揮其主觀能動性、重視英語學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生通過英語打開新世界的大門。教師可以通過多方面的課堂展示、利用PPT等增加互動環(huán)節(jié)，打破教師積極，學(xué)生被動的現(xiàn)狀，使學(xué)生有參與感，成為課堂的主導(dǎo)者，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，從而增強學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。

三、英語課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性

當前的許多英語課堂，教師以講單詞、語法、句型等為主，目的是為了應(yīng)對考試、完成教學(xué)計劃。但隨著社會的發(fā)展，單純進行理論知識教學(xué)已經(jīng)滿足不了素質(zhì)教育的要求，沒有大膽的交流實踐，所有的理論知識都只是“紙上談兵”。因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，教授學(xué)生理論知識的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要利用多媒體技術(shù)將一些需要情景交融的知識展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，提高課堂效率，以適應(yīng)教育的發(fā)展。

四、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

投影儀、電腦、電子白板等設(shè)備被用于各個行業(yè)，其應(yīng)用于教育工作的效果也很顯著。在教學(xué)過程中融圖文、聲像于一體，簡化了教師的某些教學(xué)程序，一定程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效果。雖然，也存在學(xué)生容易注意力分散，教師增加搜尋制作課件負擔，教師過分依賴于PPT而忽視口述等問題。但多媒體的引入利大于弊，所以需要我們正確認識，正確使用，發(fā)揮它的作用，提高課堂效率。

五、如何在英語課堂中正確應(yīng)用多媒體

我國現(xiàn)在還有一部分老教師，他們并不能熟練地使用電腦，不會制作優(yōu)質(zhì)課件，使用多媒體技術(shù)教學(xué)效果不夠顯著。因此，區(qū)域及各校應(yīng)該開展制作教學(xué)課件的分層培訓(xùn)，以年輕計算機教師為授課教師，分步驟、分階段講授課件制作技能。一個好的課件應(yīng)該是思路清晰、目標明確，具有一定的知識點與吸引力。現(xiàn)在一些教師依賴課件，將課本上的東西搬到課件上，這使信息技術(shù)的應(yīng)用失去了意義，浪費了寶貴的課堂時間。制作課件時應(yīng)注意以下幾點：首先應(yīng)對要教授的學(xué)生對象進行深刻了解，分析學(xué)生的思維習(xí)慣、接受能力，是否有思維定式等學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后制訂相應(yīng)的目標。其次，認真?zhèn)湔n，抓住書本上的重點、難點、疑點，并在課件上體現(xiàn)，圍繞這“三點”進行重點學(xué)習(xí)，梳理自己制作課件的順序。再次，對課件進行優(yōu)化，一方面引進圖片、音樂、視頻等，美化課件增加觀賞性;另一方面再次梳理課件邏輯，加深自己對課件的了解程度。在運用多媒體信息教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生多角度思考問題，借助生動的教學(xué)形式拓展思維空間，獲取直觀形象的信息，提高課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)論

在信息化教學(xué)的道路上，我們欠缺的東西還很多，不僅僅是要利用PPT等開展教學(xué)，更要發(fā)展其他教學(xué)軟件來輔助教師，綜合運用信息技術(shù)在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)生動有趣、內(nèi)涵豐富的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一部分，如何進一步增強實效性將是我們以后應(yīng)該思考并且有效解決的工作。課件制作是否完美、新穎，決定著學(xué)生的聽課質(zhì)量;只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。