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        發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人功能

        2019-09-10 07:22:44杜麗燕
        關(guān)鍵詞:活動(dòng)能力課程

        杜麗燕

        《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》)是以“立德樹(shù)人”為根本要求,建立在理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之上,針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做了相應(yīng)規(guī)劃和總體要求。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中要落實(shí)“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”做了具體回答,體現(xiàn)了先進(jìn)的“家校共育”觀念,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者綜合實(shí)踐能力。這就要求每一位授課者要充分結(jié)合學(xué)校的課程理念,把知識(shí)融入到社會(huì)綜合實(shí)踐中去,系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程,讓學(xué)生的社會(huì)綜合實(shí)踐成為學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的來(lái)源。

        一、與校內(nèi)、校外德育活動(dòng)緊密聯(lián)系

        綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于家庭生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的綜合實(shí)踐規(guī)劃,體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性、實(shí)踐性。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種綜合實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究非書(shū)本知識(shí)能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生自理、獨(dú)立思考、創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。因此,我校結(jié)合豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)立足生活實(shí)際,不僅促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展,也促進(jìn)了學(xué)生組織和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外,我們與社區(qū)、市邊防檢查站、市第三派出所、河南街道、七中、職業(yè)高中等聯(lián)系并開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩:“重陽(yáng)節(jié)敬老愛(ài)老”活動(dòng),帶學(xué)生去市養(yǎng)護(hù)樓聽(tīng)老黨員講家鄉(xiāng)變化,為養(yǎng)護(hù)樓的老人包餃子、打掃衛(wèi)生,教育學(xué)生為養(yǎng)護(hù)樓的老人捶捶背、揉揉肩,以 達(dá)到尊老愛(ài)老的目的;與七中、職業(yè)高中聯(lián)合開(kāi)展“風(fēng)箏節(jié)”活動(dòng),在活動(dòng)中我校舞蹈《太空,我們來(lái)了》和詩(shī)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》節(jié)目,得到了我校同仁與學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng);與居安社區(qū)和邊防檢查站的官兵開(kāi)展“喜迎雙節(jié),民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng),觀看官兵疊“豆腐塊”,社區(qū)黨員、部隊(duì)官兵、黨員教師教留守兒童包餃子,還有飛機(jī)航模表演、送留守兒童節(jié)日禮物等活動(dòng),加深了部隊(duì)、社區(qū)和學(xué)校三方之間的聯(lián)系。我們與河南社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心聯(lián)合開(kāi)展“全國(guó)愛(ài)眼日”主題宣傳活動(dòng),王大夫?yàn)閷W(xué)生做了精彩的講座,并指導(dǎo)學(xué)生做眼保健操的正確方式;琿春市醫(yī)院來(lái)到我校開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),他們把最專業(yè)的醫(yī)護(hù)知識(shí)和技能傳授給了學(xué)生……

        社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在改變學(xué)生單一的知識(shí)接收方式,讓知識(shí)與能力相結(jié)合,構(gòu)建一種學(xué)生積極、主動(dòng)參與的方式,掌握教育的方向與原則,讓教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)督促、學(xué)生參與、社會(huì)合作四個(gè)方面充分融合,強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)的培養(yǎng),彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的欠缺。

        二、構(gòu)建教與學(xué)之間關(guān)系的層次變革

        社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)教育課程的認(rèn)知,它承載著基礎(chǔ)教育課程改革的全新理念,不僅豐富了課程類型,改善了中小學(xué)課程結(jié)構(gòu),也在學(xué)生“智慧成長(zhǎng)”中發(fā)揮了重要的作用。

        1.切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

        每個(gè)學(xué)生的家庭生活環(huán)境及其思維角度不同,對(duì)知識(shí)的構(gòu)建途徑也不一樣,課本的學(xué)習(xí)僅僅促進(jìn)了他們知識(shí)的增長(zhǎng),卻不能幫助他們完好地將所學(xué)所想物質(zhì)化,所以,這就要求我們把學(xué)生知道的和應(yīng)該做到的與最高端的理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,勇于質(zhì)疑和發(fā)表自己的見(jiàn)解,撞擊出智慧的火花,用智慧填寫知識(shí)的空白。

        2.促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念

        社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)與實(shí)施,是知識(shí)應(yīng)用的需求。師生可以在活動(dòng)中互動(dòng)交流,學(xué)生也可在課后與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)不再是學(xué)生單方面被動(dòng)接受知識(shí),而是以教師為引導(dǎo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,師生之間不再是“授”與“受”的關(guān)系,而是對(duì)等的。教師轉(zhuǎn)變?cè)冀虒W(xué)方式,也是一次教育教學(xué)的重大變革。

        3.提升了教師的社會(huì)綜合實(shí)踐指導(dǎo)能力

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容可由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施,也可由當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)關(guān)來(lái)操作,教師具體完成。我校較為注重德育、家庭教育課程的融合,教師在開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐課程的同時(shí),對(duì)自己也是一次鍛煉和提升,這種能力和教育意識(shí)對(duì)學(xué)校而言也是整體的成長(zhǎng)。

        4.引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化

        學(xué)生在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)終將面向生活、面向?qū)嶋H運(yùn)用,它并不是特定的學(xué)科,但它能激發(fā)出學(xué)生所學(xué)的各類學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。本質(zhì)上它是一門實(shí)踐性課程,但并不受體系化知識(shí)框架的影響。也只有立足實(shí)踐,面向生活,大眾化、實(shí)際化才能讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐知識(shí)解決生活中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的最大動(dòng)力,社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使其感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。

        《指導(dǎo)綱要》的頒布,為發(fā)揮社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人功能提供了有力保障,在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)完成的過(guò)程中發(fā)揮了它的獨(dú)特價(jià)值。

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