邵鴻娟

【摘? 要】在新課改背景下，提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)成為英語教師首要教學(xué)目標(biāo)。而初中英語還是有一定的難度、一定的抽象性，只憑教師口頭講述很難讓學(xué)生真正地理解英語知識。而英語又是初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所以這就需要教師探索有效的教學(xué)方式進行教學(xué)，信息技術(shù)的出現(xiàn)剛好能夠解決這一問題。本文將針對核心素養(yǎng)下的初中英語與信息技術(shù)的有效結(jié)合提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;信息技術(shù)

信息技術(shù)簡單來說就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對我國各行各業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，對教育界也是一樣的，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下多媒體技術(shù)逐漸形成，現(xiàn)如今，學(xué)校已經(jīng)普遍運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。初中英語核心素養(yǎng)的構(gòu)成是為了體現(xiàn)英語學(xué)科的教育價值，而其中包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。教師應(yīng)在核心素養(yǎng)背景下將信息技術(shù)與初中英語有效結(jié)合，以此全面提升學(xué)生的英語能力。

一、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言能力

語言能力是英語核心素養(yǎng)的核心，其中不僅僅包括英語中的聽說讀寫，還包括了英語語言理解能力以及英語語言應(yīng)用能力。在初中英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力以及語言理解能力和語言應(yīng)用能力的重要途徑。閱讀中含有大量的英語知識，所占據(jù)英語教學(xué)的時間也是最多的，但是在閱讀教學(xué)中教師往往只是注重知識的傳授，這對于培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力是非常不利的。為了培養(yǎng)學(xué)生語言能力，教師就可以運用信息技術(shù)幫助學(xué)生進行英語閱讀練習(xí)，真正地發(fā)揮英語閱讀的作用?，F(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)蔓延到學(xué)生的生活中，手機上、電腦上都是信息技術(shù)的棲身之地。而手機上、電腦上都會有練習(xí)英語閱讀的軟件，運用這些軟件能夠提升學(xué)生的英語聽說讀寫的能力，進而促進語言能力的提升。在教學(xué)中，教師可以將英語閱讀材料利用信息技術(shù)投放在教室的多媒體中，讓學(xué)生分段朗讀以此培養(yǎng)學(xué)生讀的能力;然后運用多媒體播放英語閱讀音頻，以此培養(yǎng)學(xué)生聽的能力;在多媒體中播放一張與此英語閱讀相關(guān)的看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說的能力;最后讓學(xué)生根據(jù)看圖說話將自己所說的內(nèi)容寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

二、運用信息技術(shù)設(shè)計英語課外活動滲透學(xué)生文化意識

文化意識就是讓學(xué)生通過大量的英語語篇中所反映的社會文化現(xiàn)象以及文化傳統(tǒng)形成自己的文化意識。教師可以通過信息技術(shù)尋找具有社會文化現(xiàn)象以及文化傳統(tǒng)的英語語篇，將學(xué)生分成小組進行課外討論，最后要求學(xué)生上交討論結(jié)果，以此促進學(xué)生文化意識的形成。在討論過程中學(xué)生的情感交流以及知識交流會更加深入，這樣更有利于滲透學(xué)生的文化意識。教師還可以通過信息技術(shù)尋找與文化傳統(tǒng)以及社會文化現(xiàn)象相關(guān)的英語短劇，讓學(xué)生進行排練，最后在課外的活動舞臺中表演，這樣學(xué)生能夠更加積極地參與到英語課外活動中，也能夠?qū)⒂⒄Z短劇中所包含的文化傳統(tǒng)以及社會文化現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠更加體會到文化意識。還有英語手抄報、英語演講大賽、英語歌唱比賽等這樣的活動，只要教師通過信息技術(shù)尋找到有關(guān)文化傳統(tǒng)以及社會文化現(xiàn)象的短文、圖片等，都可以讓學(xué)生通過英語方式將其運用各種課外互動呈現(xiàn)出來，在這種情況下，學(xué)生自然而然就能夠受到文化意識的熏陶，以此促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

三、運用信息技術(shù)拓展知識鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)

在初中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展知識進而鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。思維品質(zhì)核心素養(yǎng)與思維能力還是有不同的區(qū)別，思維品質(zhì)簡單來說就是學(xué)生通過理解某一英語知識后向外延伸，將這一英語知識周圍的英語知識聯(lián)系到一起，而將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中能夠很好地提升學(xué)生的思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《telephone number》時，就可以運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將telephone number拓展到one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten的英語詞匯上。以往的初中英語課堂教學(xué)都是以默寫、朗讀以教材內(nèi)容為主的進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生的知識量只是拘泥于教材內(nèi)容上，而通過教材的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，而信息技術(shù)剛好可以彌補這一現(xiàn)象。信息技術(shù)含有豐富的英語知識，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)英語教材的內(nèi)容的同時拓展英語的知識量。例如，在進行初中英語《Can you come to my party？》教學(xué)時，就可以運用信息技術(shù)尋找與之相關(guān)的短視頻播放給學(xué)生觀看，以此拓展知識，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

四、運用信息技術(shù)豐富英語教學(xué)促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展

學(xué)習(xí)能力對于處在初中階段的學(xué)生來說的確是至關(guān)重要的，同時學(xué)習(xí)能力也是初中英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。想要促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后學(xué)生才能夠積極主動地進行英語的學(xué)習(xí)，進而找到正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的英語水平不斷提高，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥的，也是比較有難度的，而運用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有圖文并茂且豐富多彩的特點，對于初中生來說是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。教師在多媒體技術(shù)中將枯燥的英語教學(xué)融入一些學(xué)生喜歡的圖片、視頻等，學(xué)生對自己喜歡的東西自然而然地就會注意力集中，然后再運用競爭學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)下的初中英語，信息技術(shù)有很大的運用空間，同時信息技術(shù)為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供了重要的作用。初中英語教師應(yīng)將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]安子美.利用信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].中國校外教育，2017（25）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）